黄海宝
广西来宾市兴宾区红河小学
摘要：小学数学学习是培养学生兴趣的黄金时期，教师要在新课标的引导下，树立创新性教学思维，优化教学手段，采取多元化的教学手段培养学生的学习兴趣，促使学生在潜移默化中形成良好的学科素养。因此，相关学校要注重小学生数学学习兴趣的培养，强化学生的学习效果，不断培养小学生的发散性思维能力，促使学生全面发展。
关键词：小学数学；学习兴趣
引言
兴趣是最好的教师，兴趣也是学生主动学习的动力之一，有了兴趣作为学习动力，学生会更加积极主动、探索求知。在小学数学教学中，也应当重视学生学习兴趣的激发和培养，让兴趣成为学生学习不竭的动力，然而在小学数学教学中，还存在部分问题，影响对学生学习兴趣的激发，本文也将提出能够有效激发学生学习兴趣的策略。
一、激发学生数学学习兴趣的重要性
1.1培养学生的多元思维
教师在课堂教学中创造教学情境，为小学生营造良好的学习氛围，利用现代教育技术辅助教学，吸引小学生的注意力，运用翻转课堂等手段，激发小学生的学习兴趣，增加课堂教学的趣味性，进而提升学生学习的主动性和积极性，并通过游戏活动促使小学生参与其中，课堂的互动效果明显，小学生在课堂中的活跃度较高，降低了教师的教学难度，提高课堂教学质量，促使学生多元智能的开发。教师将知识以趣味性的教学方式呈现在学生面前，新颖度较高，学生更容易接受，实际产生的教学效果明显。
1.2有利于增强学生的学习动力
小学数学是小学阶段的重点科目之一，通过小学数学的学习，学生建立起初步的数学知识框架，掌握部分数学的学习思维和学习方法，然而数学知识基本是由数字、公式、符号组成，这些内容对于学生来说既抽象、又无趣，导致部分学生在接触和学习数学的时候感到困难。若在数学教学中，教师能够充分激发学生对于数学学习的兴趣，让学生感知数学学习的乐趣，并转换成学习数学的动力，提高学生在课堂上的参与度和积极性，能够大大提高数学教学的质量和效率。因此，在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣非常重要，能够增强学生学生的学习动力。
二、激发小学生数学学习兴趣的有效策略
2.1利用学生的生活实际开展课堂教学
小学生认知范围有限，接触的知识面较窄，教师在实际教学中，要尽可能采取生活化的教学方式，以贴近小学生生活实际的教学方法，开展课堂教学活动，结合小学生生活经验进行教学。例如，在口算、运算教学环节中，教师可以角色扮演的方式，引导学生扮演收银员和顾客，引导小学生身临其境地感受数学知识在实际生活中的应用，同时，连同家长共同培养学生的数学逻辑思维，带学生去菜市场买菜、购物，加强对学生数学口算、运算能力的考查，家长反映到小学生在购物过程中，可很快计算出花费的钱数以及应当找回的钱数，数学应用能力得到提升，并在实际生活中融会贯通，积极运用自身所学的数学知识解决问题。整个过程中小学生受益匪浅，从数学学科学习中，培养了自身良好思维学习兴趣、学习习惯，能动性、主动性和积极性不断提高，并在实践交流对话中，锻炼了自身的口语表达能力、人际交往能力，身心全面发展，提高了学生自身的综合能力。基于此，以贴近小学生生活实际的方式培养小学生数学学习兴趣，具有可行性意义，可在日后相关学科教学中广泛应用。
2.2创设情境，激发学生学习兴趣
信息技术的出现改变了人们的生活，同时也改变了小学数学课堂。目前很多数学课堂都已经融入了多媒体，并发挥了多媒体这项工具的辅助教学作用。教师利用多媒体创设情境，提高了学生对数学的学习兴趣，为学生学好数学打下基础。例如，“图形的运动”这节课主要是让学生了解平移、旋转以及轴对称现象。在传统数学教学中，教师通常会利用实例为学生讲解，但由于视觉的问题，有很多学生并不没有看到平移以及旋转现象。
因此教师可以基于信息技术设计一个Flash动画，展现出物体的平移以及旋转的过程，在这个过程中教师可以让学生利用身边已有的物体进行平移和旋转。通过这种方式增强数学课堂的趣味性，为学生构建一个高效的小学数学课堂。
2.3转变教师的教学理念
教师的教学理念及教学方式对学生的影响很大，教师既是知识的传授者，也是学生的朋友，建立良好的师生关系，让学生喜欢并信赖教师，学生也会爱屋及乌，增强对教师所教授学科的兴趣。因此，教师应当重视与学生之间关系的建立，在互动沟通过程中充分尊重、赞美、欣赏学生，并关心、爱护学生，不挖苦、讽刺、歧视学生，公平平等地对待每一个学生。在课堂上以学生为中心展开教学，久而久之，学生能够感受到教师的关爱，从内心接受并喜欢教师，对于数学学习也会更加感兴趣，在遇到不懂的问题和难解的困难时寻找教师的帮助，不断地进步和成长。另外，在教学过程中，教师也要善于发现学生学习数学的优势，从学生擅长的方向培养学生的学习兴趣，让学生在数学学习的过程中收获自信和成就感，逐渐提高学生的数学成绩。
2.4为学生创造成功机会，激发学习兴趣
学生在学习过程中所获得的积极的心理体验，能够引发学生学习的成就感，进一步激发学生对于成功的渴求，从而推动其走向成功。教师要把握学生的数学学习心理，为学生营造积极的情绪体验，从而让学生在感受到成功的快乐之后，得到自我力量的进一步激发，在自尊心以及自信心层面不断进行强化[3]。无论是什么样的学习成绩和学习基础的学生，教师都要注重为其创造成功的机会。教师要将智力因素和非智力因素都作为课堂教学的引导重点，通过挖掘学生的内驱力，强化学生对于数学学习的积极情感。当学生出现进步及积极表现时，教师要给予学生肯定的评价。教师也要引导学生看到自身的优点，让学生通过数学学习发现自己的进步，并总结学习方法，这对于帮助学生学会学习、提高对知识的吸收效率至关重要。
2.5对教学内容进行精简，提炼出数学重点知识
在小学阶段的数学学习中，任何教学模式和教学方法的应用都是为数学教学内容服务的，但是很多教师往往忽视这一点，将教学模式和教学方法的应用作为教学的主体工作。教师需要明白的是，有时太过于复杂的教学模式往往会导致数学知识的模糊性，也有可能让学生处于一种游离在数学知识外的状态，那么，这必然会让整个数学课堂缺乏探讨重点，学生也会分出不少的精力和时间去思考其他问题，从而让学生的数学深度学习受到影响，让学生的数学学习效率降低[4]。因此，教师在激发学生“深度学习”的过程中，需要尽量丢弃教学情境中不必要的一些情节，让学生集中注意力思考当下所学习的数学知识，从而促进学生的数学深度学习。
结束语：
综上所述，为了有效提升小学数学教学过程中学生的学习兴趣，教师要能够转变教学理念，加强对学生的了解，让学生真正成为学习的主体，并通过科学有效的教学方法引导，让学生形成逻辑思维能力，获得数学学习能力的提升。兴趣的激发要基于教师对学生的充分理解上，教师要了解学生的学习诉求以及基础能力，针对性地对学生进行教学引导，让学生在获得学习兴趣的同时，提高学习效率，养成良好的数学学习习惯，从而为后续阶段的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]庄燕婷.如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣[J].读写算,2020(36):193-194.
[2]张会丽.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].基础教育论坛,2020(35):63-64.
[3]崔世杰.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].数学大世界(上旬),2020(12):68.
[4]敏林.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊,2020(97):85-86.
[5]蔡武.浅析如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2020(48):81-82.