程俊丽
河南省西平县人和三和小学
摘要：数学是一门在生活中有着广泛用途的学科，学生掌握数学知识并在生活中进行运用能够提高学生的解决问题的效率，使学生具备更加优秀的思维方式。但受到传统教学观念影响，学生往往更加重视在课堂中对知识进行学习，进行知识应用的方式和技巧却不甚了解。因此，本文以小学数学实际情况为主，对培养学生数学知识应用能力的方式与策略进行探究。
关键词：小学数学；知识应用；能力培养
新课标与新课改政策都要求小学数学教学中对学生的知识应用能力进行培养，让学生能够通过数学知识与数学思想对生活中的问题进行解决，在解决问题的过程中使学生形成良好的逻辑思维能力与分析能力，让数学知识真正的在生活中发挥应有的作用。因此，教师应该结合教学内容进行多种方案的选择与设计，在课堂上培养学生的知识应用意识与应用能力。
一、改进教学观念，培养应用意识
小学数学教学当中教师应该正确意识到学生的主体身份，着重于通过引导的方式带领学生进行学习。【1】在教学中想要培养学生的应用能力与应用意识，教师应该发挥自身的引导作用，以身作则为学生进行示范，让学生感受到教师言行中对数学知识的应用，提高学生的理解能力与应用能力。
比如在《倍的认识》教学之中，除了通过基本的教学方法为学生进行知识点的教学外，还应该对学生应用倍这一概念进行问题解决能力的培养。首先，教师应该通过合理的方式帮助学生理解倍的概念，在学生掌握相关知识后教师就可以开始进行应用能力的训练。教师可以通过比较简单的练习题帮助学生熟悉相关知识，比如6的8倍是多少？如果你的年龄再增加1倍是多少？现在有一名4岁的孩子，请问你的年龄是他的几倍？这些问题能让学生凭借掌握的知识进行分析，教师还可以将问题拓展到学生家长的年龄中进行倍数的应用。随后，教师可以展开相应的拓展游戏，比如让1名学生拍球，然后让1组学生拍球，引导学生对他们数量的倍数进行猜测，并根据最终双方拍球的数量进行验证。通过这种实践进行倍数的应用能让学生在轻松的教学氛围中进行思考和学习，学生的学习习惯得到养成，通过正确的习惯对知识进行良好地运用，提高学生的学习效果与知识应用能力。
二、构建多元情境，培养应用能力
构建教学情境展开教学在当下小学数学教学中十分常见。
【2】在教学中，教师应该通过生活化的情境构建带领学生在情境中进行知识的应用，将数学知识应用到与实际生活相关的问题中能够刺激学生的学习欲望与学习兴趣，在应用的过程中也能够更加积极主动地配合教师，忽略数学知识枯燥的特质进行高效的学习。
比如在《条形统计图》的教学中，生活中能够用来统计的事物较多，教师就可以让学生机和生活中的问题进行条形统计图的应用。教师可以在课堂上让学生观察家里几天在超市购物的小票，对其中不同的内容进行统计。比如以3天的消费小票为例，在三天中日用品用了多少钱，食品蔬菜用了多少钱，洗化用品用了多少钱等，在统计结束之后，教师还可以让学生在其中分辨出这3天中每天的花销，同样以这三个作为分类项进行对比。在课堂中学生通过实践能够将条形统计图的相关知识融会贯通，在日常生活中也能够感受到统计给生活带来的便利与效果。教师在课后作业的布置中也可以让学生应用条形统计图对生活中自己比较感兴趣的方向进行统计，使学生在课后自主将生活中的问题与实际掌握的知识进行关联，提高学生知识的应用能力与解决问题的能力。
三、应用趣味游戏，巩固应用能力
小学数学课堂中应用趣味游戏能让学生更加积极地参与，学生在游戏中也能够将数学知识进行相对完整的应用。因此，教师在教学当中应该通过合理的方式结合教材中的内容进行趣味游戏的设计，使学生在游戏中发现问题、思考问题、解决问题，进而巩固学生的数学知识应用能力。
比如在《小数的加法和减法》教学中，教师就可以带领学生在课堂上进行数学游戏。首先，教师应该对游戏规则进行讲解，比如让学生通过小数计算打折的关系。教师在教学中可以带领学生进入到游戏的情境中，通过回答问题积累积分。在学生获取一定的积分之后教师可以让学生开始在游戏商店中进行兑换。在兑换中学生并非只需要出示相应的积分即可，而是需要根据打折的信息进行计算。比如原本的一个道具价格为6.7积分，但是经过打折之后他减少了0.5分，学生需要正确说出他的准确价格才能够进行购买。这些问题能让学生更加积极，游戏中原本就比较兴奋的学生到了最后关头更是十分积极，相对传统的题目训练而言这种方式更能让学生积极地思考和应用知识。
总而言之，小学数学的教学主要就是为了让学生掌握正确的知识并能够将知识进行正确的运用。教师在教学中应该以学生的实际学习能力及应用能力为基础，以多元化的教学方式为学生进行能力的培养，使学生在感受学习乐趣的同时能够得到综合能力的培养，促进学生数学核心素养的发展和进步，提高学生的知识应用能力。
参考文献：
[1] 关丽英. 基于应用能力培养的小学数学教学改革实践[J] .中国教育技术装备，2018（09）： 100-101.
[2] 杜立英. 小学数学教学与学生的应用能力培养[J]. 中国校外教育， 2018（30）： 44.