蔡嘉欣
广东省东莞市长安镇第二小学 广东省 东莞市 523000
摘要：在新课改这一背景下，品质课堂的建设在各大小学中纷纷开展。小学数学品质课堂的建设，是为了能够打造出更好的品质教育，推动高质量教育体系得以提速建设，进而为学生们提供更优良的教育，使其得以更好的发展。在小学数学品质课堂建设中需要将信息化教学试验区与基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区建设当做品质课堂建设的一个有利的保障，并充分发挥出地区各个优势特点，促使信息及网络技术能够与现今教学有机融合，进而达成一个新的局面，从中摸索出与时代、社会及学生未来发展的教学道路。
关键词：新课改；构建；小学数学；品质课堂
小学数学中构建品质课堂不仅仅需要将其与信息及网络技术进行有机结合，还需要立足于立德树人这一思想观念进行构建，从中要注重有教无类、素质教育以及因材施教这三理念，以此来培养、提升学生们的综合素质。另外，在小学数学品质课堂构建中，还需积极改变课堂教学方式，注重以生为本、信息技术与课堂内容深入融合、注重展现教师优良教学素养、打造多元化评价体系，通过做到这四方面来构建小学数学品质课堂，并以此来提升学生们的学习能力及综合素养，使得得到更好的发展。
一.创设生活情境
首先，老师需要让学生们认识到为什么学习数学知识这一点，才能够让学生们很好的构建起数学情感，进而积极主动的投入到数学知识的学习中。在实际的生活中蕴含着丰富的数学知识，两者之间有着极为密切的联系。数学知识从生活中被提炼了出来，让人们能够更为系统的对其进行了解，随后又能够运用更精简的数学知识去开展生活，两者间相互成就，相互运用，使得人们的生活更加的多姿多彩。基于此，老师可以在实际的小学数学教学中为学生们创设生活情境，这样不仅能够有效改变传统教学方式，还能够促使学生们在具体的生活情境中的学习兴趣被激发，让其真切的感受到数学知识在实际生活中的作用以及价值，然后以此生成学习数学知识的动力，能够积极且主动的参与到数学知识学习中，进而达成小学数学品质课堂这一构建目标，让学生们的学习能力得以提升[1]。
比如：在小学数学《两位数减两位数口算》这部分数学知识的学习中。为了能够有效的激发出学生们学习数学知识的兴趣，老师可以在实际的教学中使用VR技术，以此来为学生们创设具体的生活情景，让学生们去到大街小巷中感受生活化的气息，从中去发现生活中的数学。像是在VR技术中，学生们能够看到在一家游乐园门前，其张贴着这样的一则信息，进入到游乐园的门票是55元每人，其中包含着过山车的门票钱，若不想要玩过山车，那么就可以少给12元。这时老师就可以依据学生们看到的信息来提出具体的问题：请问一张不包含过山车的游乐园门票是多少钱呢？通过老师这样的引导，学生们能够极好的投入到对应的生活情景中解决数学问题，然后去进行计算。但在这部分知识中，学生们需要抛开笔算，要进行口算，接下来就让学生们进行口算，算出来后讲述一下具体的口算思路，老师在最后做一个总结和评价。
二.引入游戏活动
在小学数学教学中构建品质课堂还需要为学生们营造出宽松愉悦的学习环境，让学生们感受到学习数学知识的乐趣，以此更好的投入到数学知识的学习中。对此，老师可以在实际的小学数学教学中通过引入游戏活动来为学生们营造学习环境和氛围，游戏活动的引入也深受学生们的喜爱。而且在具体的游戏环境中，学生们能够受到极好的启发，进而使得他们的潜力得以激发，使其智力得到好的提升。而且，通过在小学数学课堂中引入游戏活动还能够让学生们自主参与到数学知识的学习中，进而能够进行自主探究、摸索学习数学知识，并通过老师的引导和培养使其能够形成自主探索习惯，使得自身能力得到培养和提升[2]。
比如：在小学数学《轴对称》这部分知识的学习中，老师可以通过使用多媒体技术来对学生们进行教学，通过具体的动画视频来为学生们展示轴对称图片，像是蝴蝶、数字以及字母等的对折过程，通过具体的动画视频能够为学生们展示一个动态的过程，能够让学生们更好的对轴对称的概念及定义定进行理解，使得整个数学知识教学更加的鲜活、生动，学生们能够更好的融合进去。让学生们的思维更加的清晰、具体，能够更好的掌握“完全重合”这一词语，对其下一个具体的定义。进而帮助学生们解决轴对称这部分知识中的重难点知识，促使其学习能力得以提升。另外，老师还可以通过在运用完多媒体技术后，通过对应的轴对称实物来对学生们进行巩固教学。比如说，老师可以分发给学生们一些无法进行折叠的各种图形样式的木块，让其能够通过之前多媒体动画视频中的具体展示来明确每一个图性的对称轴，以此来激发及深化其想象力，让其能够做到心中有对称轴线，使其思维及空间想象能力得以增强。当然，还可以让学生们互相之间出题，以此更深入的了解轴对称知识。
三.运用多媒体技术
在小学数学品质课堂的构建中，还需将信息及网络技术与课堂教学有机结合起来，继而探究出融合信息及网络技术的新型教学模式，使得“慕课”、“易学”等在小学数学教学中得到更好的构建，进而能够发挥出更好的作用和价值。在小学这一阶段中，学生们的注意力较为分散，极容易被其感兴趣的事物吸引，这对小学数学教学来说是不利的，但是通过将信息及网络技术与实际的数学教学内容进行有机融合，能够极好的引起学生们的学习兴趣，让其更好的投入到数学知识到的学习中，去进行思考、探索以及发现。当然，在小学数学品质课堂构建中，老师们还需有效结合国家级信息化教学试验区建设，积极探索“AR”、“VR应用”、“人工智能教学”以及“5G教学应用”等多种新型信息教学模式，以此来提升对学生们的教学质量，在实际小学数学教学中充分发挥出信息及网络中的各种教学资源，使得学生们的眼界得以开拓，视野得以广阔，更好的将自己所学的知识进行有效的融合，使得自己的学习能力及综合素质得以提升，使得小学数学品质课堂的构建更为成功[3]。
比如：在小学数学《确定位置》这部分数学知识的学习中。小学生们这一时期对于方位这部分的知识还存有模糊性，一些学生对于左、右这两个方向词还会存有一定的问题，针对这一现象，老师可以在实际的小学数学教学中通过制作微课视频来对学生们进行教学。在视频中老师可以通过动画的方式来教导学生们使用方向及距离来确定物体所在的位置，有条件的还可以使用“AR”或“VR应用”来为学生们营造一种身临其境的感觉，让其通过模拟产生三维空间的虚拟世界中去感受位置，明确事物或者人们的位置，增强其方位、方向以及位置感，让其能够更好的理解东西南北、西南、西北、东北以及东南等，并从中形成较好的空间观念。通过多媒体技术及新型信息技术的运用能够较好的提升学生们对数学知识的理解能力，并有效激发其探索欲望，让其能够更深入的去探索数学知识，运用新型技术及理念来整合数学知识，进而提升自己的学习能力及素养，使得自己得到更好的发展，使得实际数学教学也能得到好的构建。
四.结束语
总而言之，借新课改之势在小学数学教学中构建品质课堂是现今社会及教育改革中所必须的，当然除了以上的阐述之外，老师还需在实际的小学教学中构建多元化的评价体系，这样能够使得对每一位学生的评价都极为全面、立体，能够更好的掌握到学生们的实际情况，进而对其制作针对性教学方式，促使其得到更好的发展。这也能使小学数学中构建品质课堂更为完善，突出学生们的主体地位，使其自主投入到数学知识的学习中。
参考文献：
[1]翁春芳.借新课改之势,构建小学数学品质课堂[J].文学少年,2019,(19):1-1.
[2]赵丽霞.新课改视域下小学数学高效课堂的构建[J].儿童大世界:教学研究,2019(4):128-128.
[3]黄小燕.新课改下,多途径打造高品质数学课堂[J].电脑乐园·信息化教学,2019(4):277-277.