段燕翠
河北省石家庄市北焦学校 河北 石家庄 050071
摘要：近年来，我国加大了新课程改革工作的力度，从而为我国教育事业的良好发展起到了积极的推动作用，促进了我国教育教学工作整体水平的提升，与此同时人们对于小学教学工作提出了更高的要求。就以往小学数学教学工作实际情况来说，教学方式较为单一和落后，已经无法在满足当前新的历史时期中小学数学教学工作的实际需要了。所以小学数学教师务必要紧跟社会发展趋势，充分结合各方面实际情况和需要来对小学数学教学模式进行优化创新，不断的充实小学数学教学内容，促进教学工作整体效率和效果的不断提高。将数形结合的理念渗透到小学数学班级教学工作之中，能够有效的提高学生对数学知识的理解，激发学生对数学知识学习的积极性。但是就实际情况来说，在教学工作开展过程中往往会遇到诸多的问题，所以对数学教学工作的有序开展造成了一定的限制。这篇文章主要围绕数形结合思想在小学数学教学中的实践运用展开全面深入的研究分析，希望能够对我国小学数学教学工作的良好发展有所帮助。
关键词：数形结合；思想方法；数学教学
引言：在新课程改革工作全面实施的形势下，小学数学教育工作也应当紧跟社会的发展趋势进行切实的优化完善，教师在教学中不断需要关注学生数学计算能力的培养，并且还应当重视学生的实践能力的提升。因为小学阶段的学生年龄较小，自身认知能力较差，对于外界的新鲜事物的判断还都停留在主观意识到的层面上，所以教师在组织实施教学工作的时候，应当充分结合学生的心理特征以及个性特点，合理的将数形结合的教学方式加以实践运用，指导学生通过学习能够对数学知识之间所存在的关联关系加以确定，随后切实的利用集合图形、空间形式数量关系来将数学知识为学生加以直观的呈现，并且指导学生找出解题的方法和技巧，将教材中抽象的知识利用图形的方式为学生形象的加以呈现。换句话来说，树形结合的思想理念在教学中的实践运用对于提升学生的学习效率能够起到积极的辅助作用，并且也可以扩展学生的思维方式，所以教师在实际教学过程中应当充分结合教材的内容对数形结合的思想进行合理的运用，从而促进教学工作效率和效果的提高。
1数形结合思想在小学数学教学中应用的必要性
1.1完善小学数学教学体系
将数形结合的理念引用到小学数学教学之中，对于提升小学数学教学质量，促进学生学习效率的提升方面都能够起到积极的辅助作用。数学知识具有一定的抽象性，所以利用将数形进行相互转换，能够协助学生对知识进行准确的理解和掌握。在小学阶段的教学结构中，数学课程是其中较为重要的一门学科，并且小学阶段的数学知识相对较为简单，但是整体系统性较强，在小学阶段开设数学课程其主要作用就是促使学生通过对数学知识的学习来对数学知识与现实生活二者之间所存在的关联加以全面的理解和认识，协助学生能够利用数学思维来对现实生活中遇到的问题加以解决，从而为后续各个阶段学生数学知识的学习打下坚实的基础。所以，教师在授课的过程中应当引导学生从多个角度对数学知识进行综合分析，指导学生养成良好的数学思维习惯[1]。
1.2提高学生学习的兴趣
小学阶段的学生性格较为外向，对于外界实物都具有较强的好奇心，所以小学数学教学工作的开展，应当合理地将数形结合的理念加以渗透，这样才能切实的将学生的学习潜能发掘出来，引导学生对知识产生浓厚的探究欲望。其次如果学生能够将数形结合的思想加以实践运用来对数学知识进行综合分析，那么这就表明学生已经具备了良好的数学实践能力。数形结合的思想不单纯只是表现在其是小学数学思想中的重要部分，并且数学课程中也存在诸多的问题需要借助数形结合的思想来加以解决。数学问题可以利用形式的方式进行展现，而形的问题也可以借助数的方式来进行展现，在这种思想观念下，能够切实的提升学生的数学思维能力，促进学生综合实力的不断提高[2]。
2数形结合思想在小学数学教学当中应用的策略和方法
2.1数形结合设定教学情境，展开数学教学
处在小学阶段的学生自身综合实践能力较差，所以在进行数学知识的学习过程中，学生不能在短时间内对教材的内容加以切实的理解和掌握，长期以往必然会损害到学生的学习热情。对于上述问题，教师在实际组织实施教学工作的时候，应当切实的结合实际情况来挑选适合的方式方法加以解决，并且对教学模式进行优化和创新，在教学中创设良好的情景模式，这样也可以有效的解决教学中所存在的各种问题。将图形数学教学之中，对于学生对知识的正确的理解也是非常有帮助的。就小学阶段学生实际情况来说，图形相对比与单纯的文字知识更具有吸引力，将在解决数学问题的时候，将图形进行合理地运用可以切实的解决数学教学中所存在的枯燥的问题 [3]。
2.2数形结合确定教学目标
小学阶段的学生思想较为单纯，在学习过程中如果遇到困难，那么就会出现厌烦的心理，教师在教学中如果遇到这种情况，应当及时的与学生进行沟通，对于学生在学习中遇到的困难进行全面的了解，并且将数形结合的思想引入到数学教学之中，借助这种方式才可以促进教学工作整体水平的不断提升。在正式开始授课之前，教师可以利用各种方法和途径来对学生对以往知识的掌握情况进行全面的了解，教师也可以制定出针对性的教学方案。在教师编制教学计划的时候，应当充分结合学生各方面实际情况，将数形结合的理念渗透到实践教学之中，并且对教学方法加以高效灵活的运用，不断的充实教学内容，这也是保证教学效率和质量的重要基础。其次，教师也可以在教学中利用数形结合的方式来为学生直观的将各个知识点之间的关联关系加以呈现，促使学生对知识进行深入的理解和认知，从而提升学生的数学学习的效率[4]。
2.3数形结合引发学生们学习数学知识的乐趣
小学阶段的学生思维意识还没有达到成熟的状态，所以教师应当利用有效的方法进行正确的引导，在保证教学质量和效率的基础上，尽可能的确保学生养成正确的思想观念，推动学生身心健康发展。将数形结合的理念运用到数学教学之中，可以切实的解决以往数学教学中所存在的诸多问题，促进学生对知识进行深层次的认知。例如，学生们在学习时、分、秒的课程中，学生们较难区分三者之间的关系，对三者之间的换算方式也较难理解，故此，老师可以将数形结合思想融入到教学中，在教学中利用实际物品让学生们完成时间的换算。通过在实际教学中较好地应用数形结合的教学模式，帮助学生们很好地掌握和了解知识的重点和难点，同时也帮助学生们克服学习中遇到的困难，有效提升班级教学质量和教学效率[5]。
结束语：综合以上阐述我们总结出，在小学数学教学中将数形结合的理念加以运用，能够有效的提升教学工作的整体水平。就小学数学课程知识来说，涉及到诸多的数形概念和内容，所以利用数形结合的方式来进行知识的讲解，对于提升实践教学整体水平和质量都能够起到积极的辅助作用。数形结合是当前解决数学教学问题最为有效的一种方式，通过这种教学模式学生在进行数学知识的学习过程中也可以实现个性的发展。
参考文献：
[1]罗长莉.浅谈数形结合思想在小学数学教学中的运用[J].中国新通信,2021,23(03):227-228.
[2]褚金花.“数形结合”思想在小学数学教学中的灵活应用[J].科学咨询(教育科研),2021(01):287-288.
[3]陈琴琴.小学数学教学中数形结合思想的应用策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):297.
[4]王文平.数形结合思想在小学数学教学中的实践与应用[J].科学咨询(教育科研),2020(05):259-260.
[5]王小芳.例谈在小学数学教学中渗透数形结合思想[J].才智,2020(13):158.