孔金华
广东省肇庆市封开县莲都镇中心小学 广东省 肇庆市 526000
摘要：做好小学班主任管理工作，有利于小学各项教育工作的顺利进行。在小学数学教学中，以学生为教育工作的主体，抓住学生的学习特点和心理特点，将德育教育与班级管理工作相结合。因此要求班主任在课堂上教授理论知识的同时，注重学生各项素质的培养。特别是作为山区农村小学的班主任，要拥有强烈的责任心，按照素质教育目标的要求，同时做好数学教学工作和德育教育工作。本文通过分析小学班主任在德育教育工作上的现状和问题，提出并探讨促进小学班主任德育工作顺利开展的策略。
关键词：小学数学；班主任；德育工作
前言
由于受到地理位置，学校硬件设施条件及教职人员数量的影响，山区农村小学的班主任管理工作开展具有一定的局限性。由于教师人数有限，教学工作任务繁重。教师只能在现实条件允许的情况下优化管理工作和德育工作。小学生由于其认知能力和思考能力有限，因此处于接受德育教育的重要时期。创新教育方式，将德育教育内容通过教学管理工作中进行潜移默化的影响学生。从而促进学生的德智体全面发展。
1.目前小学班主任德育工作的问题和原因
对于小学生而言，随着年级增高，教育内容也在不断增多和困难。并且高年级的学生已经开始进入叛逆期，班主任在教学和管理工作中都会遇到一些难题。为即将进入中学做准备的这段时期里，学生的德育教育工作非常重要。因此应该引起学校的高度重视。对学生进行科学的、正确的、针对性的展开德育教育。
小学班主任作为班级和学生的直接管理者，对学生教育起着重要的影响。良好的教育对学生的身心健康发展都有着重要的意义，因此开展德育教育需要引起小学班主任高度重视。目前我国部分小学在开展德育教育的过程中，出现“灌输式”教育方式，班主任将德育教育内容的理论知识，简单明了的传递给学生。按照《中小学德育工作指南》的基本准则要求德育工作“符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性。发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。”而德育教育理论内容是关于热爱国家，拥护国家政策，树立正确价值观以及道德水平建设的内容，对于小学生而言，这些内容过于枯燥和抽象，运用简单的灌输方式作为开展德育教育工作的基本方式，使学生无法真正理解德育的含义，书本上的理论知识概括对于小学生的理解能力而言，具有一定难度。开展道德教育工作的过程中，班主任按照课本知识结构进行教授理论知识，忽视于学生的特点和日常生活的结合。使得学校的德育教育工作严重与社会生活脱节，使学生无法看到德育教育的作用，最终德育教育工作轮为应试教育中的一部分，只重视成绩结果，而实际上没有发挥开展德育教育的根本作用。
2.小学班主任在班级管理中开展德育教育的策略
按照习近平总书记在《中小学德育工作指南》中的指导精神“落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性。”要求所有城市乡村中小学校遵循《指南》中的基本要求，以此作为指导中小学德育工作的规范性文件，要求“各地要加强组织实施，将《指南》作为学校开展德育工作的基本，纳入校长和教师培训的重要内容，并将其作为教育行政部门对中小学德育工作进行督导评价的重要依据，进一步提高中小学德育工作水平。”因此，在乡村小学教育中，开展科学的，正确的德育教育工作同样值得引起重视。
2.1以爱为出发点开展德育工作
由于受到地理环境、教员素质等因素的影响，使得对乡村小学德育教育工作的开展提出了更高的要求。班主任具有引导和教授学生的重要责任。因此，不但要有责任心和使命感，更要对学生有爱心。从心里面发出的爱去关注学生在学习生活中的一举一动。用爱心赢得学生的尊重和信任。感情都是在爱中相互影响培养而成的。用爱人的心去关注学生，发现学生学习和心理特点，站在学生的角度去思考和探索他们的问题，使学生更好的配合教学工作和班级管理工作。由于乡村学校的学生构成较为复杂，大部分家境贫困，由于学校资源限制，存在受教育的程度有所不同，学生年龄之间存在差异等问题。因此教师不能带着有色眼镜，区别对待，要在德育工作一视同仁，关注每个同学的认知水平和心理特点，便于同学之间和谐相处，营造一个积极向上的学习气氛，将德育思想潜移默化对学生产生影响。进而使得班主任的教育工作和管理工作同时取得有效的进展。
2.2以和谐温馨的气氛开展德育工作
小学班主任开展德育教育，要以理论知识教育与实际应用有机结合的方式展开工作。单纯的讲授理论内容，并不利于学生理解和掌握。可以通过建立一个温馨和谐的教育环境，让学生充分发挥主观能动性，将理论与实例结合，引导学生对知识内容的理解并消化。最终在自身道德素质上的得以体现。从数学教学工作上来看，和谐温馨的课堂气氛，更有利于增进师生的感情，提高学生学习的热情。在一个轻松温馨的教学环境里开展德育教育，对于教师开展班级管理工作具有一定的重要作用。将德育思想理论应用于班级具体管理事项中，更容易引起学生共鸣，使得学生更容易接受教师的管理要求和管理目标。
2.3 与教育和管理有机结合实现德育教育
课堂是学生接受教育的主要场所，因此，为实现德育教育的有效开展，班主任需要合理利用课堂有限时间，将教育内容融于德育教育内容有机结合。在保证完成教学任务的前提下，将德育内容融入小学数学教育内容里，运用多种教学途径展开。学生完成数学学习任务的同时，接受并理解其中蕴含的德育内容，使德育价值以更好的方式体现在数学教育教学中。通过不断地更新和改变教育教学方式，将班级管理工作与学科教育工作相结合，将德育教育内容通过教学和管理工作中进行潜移默化的影响学生。使得学校德育教育工作的顺利进行。实现学生德智体全面发展。
3.结语
综上所述，由小学学科教师来担任班主任开展德育工作，不但有助于学生接受班级的管理，更有利于学生的道德文化水平提高。班主任的管理工作顺利开展，对德育教育工作的开展具有重要的推动作用。因此，在小学班主任的管理工作上，从学生的特点和需求入手，关爱学生，与学生建立平等信任的关系。加深德育思想在班级管理工作中渗透。实现教学内容与教育理念有机结合，贯彻执行国家实施素质教育的基本要求。有助于实现学生的全面发展。
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