许林青
广东省茂名市电白区马踏镇中心小学 广东省 茂名市 525000
摘要：班主任工作向来是学校教育最关键、最重要的部分，是现代校园文化建设的一大环节。从学生层面来看，班主任工作不仅间接关系着学生的学习成绩，更值得一提的是，如今的校园生活中，班主任教师和学生的关系是最为密切的。做好班主任工作，对于学生的健康成长有着举足轻重的作用，而在德育迅速倡导的当下中国社会，学生群体的德育教育就显得尤为重要，这也是班主任和学生共同进步的总基调。班级管理，对于学生的个人成长、学校的持续发展都是非常重要的一个层面。以下内容是关于小学班主任管理教学中融入德育教育的一些探究与看法。
关键词：班主任工作；小学阶段；“立德树人”；德育策略
小学时期，学生的身心发展很不完善，处于这一阶段的青少年学生，迫切需要也应该得到一种较为负责、较为专业的引导，班主任的作用就不言而喻。在小学生的德育中，班主任的“立德树人”功能值得肯定，同时，由于这一任务的艰巨性以及德育教育的重要性，如何划清班主任工作与其他学科教学的界限、更加有效的探索一种适合大多数学生的普遍德育教育方法极为重要。
一、班主任工作与“立德树人”
根据我们国家教育传统，班主任工作也可以狭义概括为包括德育在内的各种培育学生健全人格的教育活动，也就是普遍意义上的“立德树人”。德育教育其实也是班主任工作必不可少的一部分，因此，班主任在进行班级管理工作时，更需要着力注意德育培养。尤其面对小学生身心发展不成熟、校园生活更难适应的情况，选择并且探索出最具有专业性、最能够让学生容易接受的教育方式，所以小学班主任在德育教育方面的任务和工作就更为重要和困难。当然，始终要相信“方法总比问题多”。对于班主任教师而言，面对棘手的德育工作，就必须得从自己的工作性质和面对的人群展开思考，采取恰当有效的举措应对各类工作难题，最终收到良好的德育成效。更深层次来说，这样的探索研究，不仅仅是班主任德育工作，也可以称之为学校工作的一种“艺术方式”。接下来，就简单列举几个班主任德育工作举措，从中挖掘“立德树人”的深层意蕴。
二、小学班主任德育教学的基本策略
1.班主任注重个人管理，提高自身的综合素质
所谓言传身教、潜移默化，其实就是，以自己的言行举止影响身边人的行为活动，班主任作为一个班级的管理者、全班学生的引导者，以及学生与科任老师联系的纽带，其作用极为关键。因此，班主任教师在日常生活中，就要以身作则，严格要求自己，热爱生活、热情工作。在校园内班主任作为学生的直接引领者，比其他教师与学生的相处时间更长，因此班主任的一言一行都直接影响着班级内学生的日常行为。可以定期举办“班主任论坛”、“班主任工作学生研究会”等活动，要求班主任老师注重自身管理，提升自己的行为素质，不仅仅是完善自我的需要，更能够给班级学生做一个好榜样，帮助他们更好的进行德育教育学习。
2.班级管理应注重以优带劣、优势互补、因材施教
一个班级，学生的成绩参差不齐、性格特点也各不相同。作为班主任老师，应当有一颗发现美的眼睛，班里这么多学生，也应该有各种各样的兴趣爱好。抛开学习成绩，学生的思想品德、文艺体育等其他技能的获得，也是他们综合素质的明显表现。班主任在进行班级管理时，就需要针对不同学生的天赋、技能、个性品质，合理调配学习资源。例如：在班级调换位置时，可以有意识的，让成绩好的同学帮助成绩较差的同学，性格外向的同学跟性格内向的同学坐在一起，热衷体育的同学影响喜欢画画的同学……通过这样的精心调配，班级内各种资源就会比较平衡，优秀的学生可以更加优秀，平凡的学生也可以通过努力学习，变得更加自信。
3.培养学生自我管理的意识，创建和谐温馨的班级大家庭
一个人只有拥有爱才可以散发爱，有些教师只是严格管理学生，而忽略爱的传承教育。在进行班级管理时，班主任应该积极开展有关德育教育培养方面的主题班会，也可以培养一支满意的班干部队伍，让学生学习自我管理。还可以经常组织相关的班级活动，让全班学生都积极参与进来，在各项集体活动中做自己的“小主人”，在竞争与合作中实现深入了解，在欢声笑语中实现学生各方面的发展，让整个班级的学生不仅仅能够拥有良好的学习成绩、学习环境，更可以提升班级每个学生的综合素质，让全班同学融入到和谐温暖的生活氛围中，帮助本班级成为一个学习优秀、积极向上的大家庭。
4.举办多样化教育活动，引导班级学生积极参与
学校的主要生活内容就是校园生活，校园是小学生进行德育教育的重要场所，而学校落实德育教学的一大途径就是创建富有人文情怀的校园文化。很多学生反映学校兴趣爱好活动太少，校园生活太过无聊。将“立德树人”教育渗透到班主任工作之中，通过班主任德育的方式，小学生将课堂学习的知识和德育教育联系起来，学习内容更为丰富、课堂气氛更加融洽、师生关系也会有所升华。此外，为了有学校特色，小学班主任教师可以以学校校风校纪为依托、以小学生自我成长为目标，举行一系列教育教学活动。比如：班主任教师可以在假期过后，举办班级范围内的假期交流会，让小学生参与到自身德育教育之中，真正分析体验德育的重要性。
5.家校互动，营造“家庭式班级”
班主任的工作，说难也难，说易也易，重点在于如何取得学生的信任，如何与学生建立一种良好的师生关系，如何将自己管理的班级打造成为温暖舒适的学习场所。学生在学校容易有认生感，校园生活跟家庭氛围肯定有落差，这样对于学生身心发展都很不利。所谓“家校互动”，简言之，就是将学校与家庭紧密联系起来，增加“小家庭式”互动环节，让学生在校学习的同时，不仅仅可以拥有温暖舒心的学习环境，也能够及时与家庭成员得到有效的沟通和联系，遇到任何事情可以采取家长和学校双重处理机制，在枯燥单一的学习之余体验家庭美德、社会公德、学校思想品德的教育，为德育培养开启无尽的教育新篇章，更凸显学校学习的乐趣。
三、德育教学的发展态势及“立德树人”的重要意义
1.发展态势：德育教育，是当前素质教育发展的必然需要，也是积极响应帮助小学生健康成长的社会呼吁。当下很多学校和学生都更重视知识教育，而忽视了德育培养，对于小学生的总体发展极为不利。学校重视德育教育，班级管理实践中融入德育教育，将是未来教育发展的一大潮流。培养学生积极健康的心理、帮助学生树立正确的三观、促进小学生身心健康成长，是小学阶段德育教育的主要内容，也是德育教育的目标所在。总而言之，德育教育责任重大，目标明确，前景远大，是一项需要长期发展的教育事业。
2.对学生进行德育教育的重要性：除文化知识的习得外，小学生应该了解并参与更多的德育活动，德育教育是开展一切其他教育的基础。学校应当把德育教育作为素质教育的基础工作，将其与文化课、班级管理、学校文化建设、校风校纪等相互联系起来，把德育教育工作纳入教学计划当中，让学生在学习科学文化知识的同时，在教师的指导下，进行德育教育的渗透，更重要的是在班主任的管理实践中融入德育教育，让德育教育成为学生在校日常生活中必不可少的一部分。
四、结语
小学阶段，将德育教育融入班级管理实践当中，学生在班主任的集中统一指导下进行德育教育的学习，既能够提高班级管理的效率，帮助学生实现全面健康发展，也可以和谐师生关系，让班主任和学生在交流的过程中融合进步。所以，在班主任管理实践中融入德育教育，既符合当下素质教育的要求，也能够帮助班主任更好的实现对学生的教育，对班级的管理强化。
参考文献：
[1]茹丽丽.小学班主任班级管理工作方法创新初探[J].读与写(教育教学刊),2019
[2]王文德.小学班主任工作中德育管理的探究[J].亚太教育,2019