耿协平
安陆市第二高级中学
摘要：高中历史是一门关于人文社会科学的学科，随着新课标的贯彻，如今的历史学习不再局限于单纯的死记硬背。学生有效地学习和巩固知识是必不可少的路径。历史这门学科，内容复杂，记忆点较多，是高考重要的一项考试内容。因此，在高中历史教学中，科学复习是至关重要的。通过复习，让学生巩固学习知识，进而提高学生效率。基于此，本文从教师明确历史复习重要性和引导学生计划性复习以及学习复习方法来展开叙述。
关键词：高中历史；复习指导
在高中阶段由于历史学习的繁琐性和记忆性使得复习显得非常重要。合理的复习可以提升学生学习成绩和学习能力，同时养成好的复习习惯也是比较难的一件事。因此教师不但要教会学生复习的方法，还要引导和帮学生计划性进行复习，从而自觉地按时复习，提高知识掌握能力。
一、教师明确历史复习在学习中的重要性
在高中历史学习中，复习可以起到巩固知识的作用，同时复习可以强化学生理解能力、防止遗忘能力。复习水平的好坏，很大程度上决定了学生的成绩和学业发展。同时有效的复习可以锻炼学生的总结能力和逻辑能力。因此教师让学生合理复习可以帮助学生更好的学会历史，弥补自身缺陷，开创学生思维能力，进而提高知识掌握能力和自身水平。【1】
例如：古语曰：学而时习之，温故而知新。意思是说，通过复习旧的知识从而得到新的知识。复习是有意识地将知识进行回忆和再现，这是一种有效的学习方法。学生通过复习，来强化记忆，进一步理解、归纳、总结和已学过的知识。其次历史内容错综复杂，各种历史事件之间都可能有因果关系，它的起源、发展和消亡的过程往往是学生通过一节课无法全部掌握的，因此复习的过程，不仅仅让学生简单地巩固了对知识的记忆，还能让学生从再次学习中，发现前面学习中未曾学到或者未理解的新知识，这就为历史的错综复杂进行简便化，让学生通过不断发现新知识来提高历史学习能力，从枯燥学习中发现创新的新能力。同时学生在复习时在大脑中会构架复习模式图，通过模式图的建立，让学生的思维能力得到培养，进而养成良好的学习习惯。
二、教师引导学生进行计划性历史复习
历史复习如果仅仅在于学习结束后进行的整本书复习那么复习起来非常困难，同时复习结果也并不理想。历史复习它是有计划性，阶段性的，它一般包括日常课后复习、周末复习、章节复习、期末复习这几部分内容。教师通过让学生计划性的复习来逐步掌握学习内容，从而逐渐培养学生独立复习能力，进一步提高学生的学习成绩和独立思考能力。
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例如：首先复习的计划性在最基础阶段是当堂课的课后复习，都要复习当堂课教师所讲的内容，不断深化理解。就如同这堂课教师讲授了夏、商、西周的政治制度，基本内容为禹建立我国历史上第一个王朝：夏。同时出现了由禅让制到世袭制的改变，在商朝建立后王位继承为父子相传，在西周建立后，逐渐改革为等级森严的分封制和后来血缘关系维系的宗法制。学生通过当堂课的学习，来快速精准有效地掌握住基础知识。其次，复习计划性的第二阶段是周复习，每周末复习所讲的新知识，同时整理和巩固这一周的历史要求学生每天在结束一堂课后学习内容，反复记忆总结。然后对于计划性的第三阶段章节复习，在这个阶段，教师通过思维图帮助学生整理此章节的重点内容，学生通过回忆来复习这一章节的主要内容。最后对于期末复习，教师让学生提前备战期末考试，制定复习计划，逐步进行复习。学生通过计划性的复习，可以更快速，清晰地巩固学习知识，提高学生质量。
三、教师带领学生学习历史复习的方法
历史复习是有方法可循的，教师通过了解记忆的规律，即复习越及时、越系统，学生对内容的记忆越牢固、扎实。同时学习中的学生的遗忘是有规律的，即在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，即"先快后慢"的原则。因此教师应根据这些规律带领学生学习历史复习的方法，合理安排复习，用最少的时间，达到最好的效果，科学合理地完成教学任务和学生的掌握能力。
例如：趣味口诀复习法，高中历史年份较多，需要记忆的也比较多，因此，教师可以通过趣味复习，来帮助学生记忆。如：记忆战国七雄就用“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”两句口诀，即让学生记住了七个诸侯国的名称，又记住了他们各自所处的方位。英法资产阶级革命时处死的国王用口诀 “1649，查理便走，1793路易升天”。学生很快就记住了，英国资产阶级革命时，处死国王查理一世，法国资产阶级革命时处死了路易十六。其次还有课堂复述法，复述也是一个让学生掌握知识的重要方法，教师通过提问让学生用自己语言复述下来，教师通过此方法来提高学生的记忆力和语言表达能力，帮助学生对知识进行理解和条理化，同时还有利于学生把握课堂学习重点，提高课堂掌握能力，从而通过随堂复习来快速把握历史知识，为以后期末考试打下坚实基础。
总而言之，对需要很强记忆中的历史学科来说，复习是十分重要的，复习得好与坏直接影响学生的学习质量。教师通过让学生复习可以帮助学生找到自己记忆薄弱的内容，通过强化记忆，弥补自身历史学习的缺陷，看到自己的不足，通过有效的坚持不懈的复习，来提高自己的学习成绩，从而做到事半功倍。
参考文献：
［1］张如栩.高中历史课后复习指导思考[J].基础教育参考，2009:81-82.
［2］郝军磊.如何指导高中生历史的复习[J].中华少年（研究青少年教育）,2013:323.