谭丽
弥勒市第一中学
摘要：高中历史是学生在高中学习中十分重要的一门学科，在日常教学中历史学科对学生及家长而言并不算重视，但因为能够影响到学生高考及未来的发展所以也在高中教学中得到了一定的关注。高中历史的教学中教师应该对教学方式进行调整，在最大程度上激发学生对历史学科的学习欲望，让学生通过历史知识的学习能产生相应的期待感，提高学生学习兴趣的同时促进学生历史能力的发展，引导学生正视历史学科。
关键词：高中历史，课堂趣味；改进策略
高中历史的知识点较为复杂且信息量较大，学生在学习历史知识时经常会因为过于庞杂的知识点导致出现多种学习问题。高中阶段的学生需要应用初中阶段的历史素养进行学习，但古今中外的多方面知识让学生难以对历史知识进行全面且正确的了解。因此，针对这种情况教师应该进行学习兴趣的提高，让学生在学习兴趣的促使下更加积极主动地进行思考与分析，提高教学效果。
一、趣味教学导入，提高学习兴趣
想要激发学生的历史学习兴趣，必然需要从课堂的一开始就进行设计与铺垫。【1】教学导入环节是学生对知识形成第一印象的重要环节，也是教师吸引学生注意力以及为学生进行教学铺垫的重要阶段。在教学中教师应该对教学导入环节进行充分地改进，提高学生的学习兴趣，促进教学有效性的发展。
比如在《中华文明的起源与早期国家》的教学之中，传统的教学导入方式只是对知识进行一部分的讲解，然后便开始进入了满堂灌的教学模式。在教学中教师应该对教学导入进行全方位的改进，以趣味性较高的方式进行导入。比如可以通过讲故事的方式进行导入，教师可以首先进行提问，让学生对我国的起源进行猜测。在学生的猜测中教师可以引导学生通过自主阅读的方式获取教材中的知识。教师还可以为学生讲解我国起源时期的部分故事，并通过时代背景作为导入的素材进行引导，提高学生对知识的探索欲望。在教学导入的设计当中教师应该对现代的教学导入方式进行学习和了解，根据教学内容的不同选择适当的教学方法，比如情境构建法、提问法、探究法、讨论法等都是有着较高应用意义的重要导入策略。
二、直观展示内容，提高学习体验
历史知识的学习需要具备生动、形象且活泼的特质才能让学生积极进行自主学习。
【2】在教学中教师也该以这一概念为基础对教学导入环节进行改进，以相对直观的方式让学生从多个角度对历史的发展情况进行了解，帮助学生更加简单地进入到学习状态中并收获良好的学习体验。
比如在《古代世界的奴隶制帝国》教学中，教师就可以结合当下学生兴趣较高的影视作品进行展示。在诸多影视作品中奴隶制的出现并不少见，通过观察学生能够直观地感受到当时的社会制度以及阶层观念等。随后教师可以开始引导学生以自主阅读的方式获取历史知识以及相关的信息。在这一展示内容中学生能更加主动地去探索知识和了解知识，相对传统的教学导入方法而言这种方法更具备趣味性，在展示当中除了能够融合当时奴隶制的情境以外还可以展示不同年代下民俗、文化、军事、政治等等相关的知识，这些内容的展示是教材中教学资源的拓展，也是学生学习内容的补充，通过展示还能让学生更好地了解历史，学习历史，提高学生学习体验的同时为学生构建良好的历史学习兴趣与学习体验。
三、结合实际生活，提高学习欲望
高中阶段的学生对当下的热点事件有着较高的关注度和学习兴趣，与学生实际生活相关联的内容更是能让学生的学习欲望得到全面的提升，更加轻松且自然地接受知识。在教学中教师也应结合学生的生活展开高中历史教学，提高学生的学习欲望。
比如在《从食物采集到食物生产》的教学中，食物对当代高中生而言是生活中十分常见的话题，在教学中教师可以从询问学生吃什么开始，然后到食物的来源，生产，随后推导食物的采集、种植。在这一连串的互动当中学生能够对食物从头到尾地来源进行了解，教师此时就可以开始进入历史教材进行知识的传输与教学的应用。在应用中教师还应该为学生展示古时候人们的食物。这一讲解可以从穿越这一概念入手，比如说穿越到什么朝代有着什么样的食物等哪些朝代我国才引入了哪一部分的食物以及食材，在什么时候我国有了诸多的调味料等。这一展示内容对学生而言有着较高的趣味性，当代文学及影视当中都有着大量穿越题材相关的内容，这一教学能让学生在学习中感受趣味的同时对教师后续的教学设计产生期待感，提高学生的学习欲望与学习效果。
总而言之，高中历史不仅是能够影响到学生高考成绩与未来发展的学科，更是能让学生在学习中收获良好情感体验及爱国情怀的重要基础。身为高中历史教师在教学中应该对历史教学进行充分的重视，让学生通过历史资料的学习与分析形成良好的时空观念与历史意识，提高学生学习兴趣的同时带动教学有效性的提高，让学生在高中阶段能够形成相对完善的历史核心素养，促进学生的发展与进步。
参考文献：
[1] 赵志伟. 新课程背景下提高高中历史课堂教学趣味性的探索[J] .学刊， 2018(19) : 42-43.
[2] 李桂芝 . 高中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J] .学周刊， 2018(19) : 45-46.