邹蓓蓓
浙江省丽水市莲都区碧湖中学 323006
【摘要】本文通过对初中历史和社会教育的人文性进行探讨，分析怎样通过历史和社会这一学科的教学来帮助学生培养人文性。并且希望学生们不仅在掌握知识的同时，更能体会到博大精深的中华文化，提高学生的素质和涵养，培养学生在成长过程中的良好的思维和行为。
【关键词】初中；历史与社会；人文性；
【正文】
初中时期是学生接受教育和树立良好的思想观念的重要时期，这期间会对学生一生产生至关重要的影响。历史和社会课程融合了古今人类的智慧，在课堂教学中人文性教育有利于学生树立比较健全的世界观、人生观和价值观。人文性教育相对于传统教育来说，更重视调动学生在学习过程中的主观能动性，更有利于提高学生的问题意识创新能力和合作能力。随着学生们的综合素质的提高，会更好地适应社会对人才多样化的需求。
一、历史与社会教育人文性的作用
现在教育的弊端是过于看重分数，而忽略了学生的知识培养和身心健康教育，导致学生缺乏个性发展和人文精神。历史学科恰恰是这样一个充满人文性的学科，历史长河中的种种有着深厚的探究意义，对于社会的发展有着不可小觑的指导意义。由于历史事件大多年代久远，且社会背景不同，学生对于错综复杂的历史事件理解不够清晰，加上研究历史的学者越来越多，所持的观点也不同，且带有偏见褒贬不一，使学生对历史的理解更加混乱。这时候需要历史教师联系历史进行正确的引导，让学生了解到历史事件背后的不同和蕴含的时代意义，总结其发展规律，能够从各种各样的辩证角度看待问题，透过事件本身看到事物本质，从而树立正确的认识和三观。
二、通过学习历史培养学生的人文性
1.辩证看待事物
在初中的学习阶段，他们正处于人生中的思想形成时期。他们对新鲜事物和知识有着强烈的渴望，但也因为辨别是非的能力和分析能力不足，容易导致看到问题不全面，这个时候需要老师的正确引导。比如在八年级下册探索建设社会主义的道路时期，人民大公社运动在前期是因为生产力不足，所以人民齐心协力共同生产来满足基本的生活需要。人民公社化在当时保障了民生，在教育、医疗、水利、农业现代化等方面做出了相当大的贡献，也为国家提供了大量的积累。而到了后期就出现了有人偷懒懈怠，引起了一系列的问题。流行起了浮夸风，挫伤了农民的生产积极性，影响了农村生产力的发展。所以不能说人民大公社运动是完全错误的，只是为了适应当时的社会需要，才将所有的生产力集中起来，保障人民的基本生活，才可能为社会发展提供强有力的支持。
任何前进道路的探索都避免不了走弯路，需要不断地积累经验铭记教训，才能找到正确的发展道路。
2.培养学生的爱国精神
在学习过程中，学生会了解到我们源远流长的历史。有建功立业的王侯将相，有各种各样的能工巧匠，有丰富多彩的璀璨文化，这些都是我们中华民族的瑰宝。教师在向学生教学时，要向学生传递出中华文化渊远流长博大精深的信息。中华民族几千年来不断发展进步，中华儿女长期与生活抗争，与自然抗争，与外来民族抗争，在这样的过程中发展壮大，形成了艰苦奋斗，自强不息的民族精神，并且不断传递给下一代。比如在七年级上册第三单元第十课《秦王扫六合》，秦始皇统一了国家统一度量衡统一文字，广修道路，派遣赵佗开发南部，是我国南部第一步的开发；蒙恬在河套击败匈奴，匈奴在10年内不敢南下；首创皇帝打造玉玺。从这以后中华民族开启了大一统时代。再比如近年来不断兴起的中医等，都是国人逐渐意识到了老祖宗留下的珍贵宝藏，开始逐步拾起发展，也为我们的生活带来了巨大便利。这只是中华民族历史长河中的一小部分，通过学习学生们会了解到中华文化的珍贵之处，也知道今天的美好生活是建立在前人的不断探索上的，才会喜爱我们的民族文化，珍惜今天的美好生活，也更爱我们的国家。
3.正确的对待国际形势
在历史的学习中学生会发现，在清朝末期后我们由于闭关锁国，开始受到来自其他国家的侵略，后来更甚至和日本的战争，尤其南京大屠杀让我们铭记至今。这些屈辱的历史我们永远不会忘，但是我们要从中吸取教训，不能一味地盲目自大看不清楚形势，在大环境的前进中，我们反而在不断地倒退，以至于落后挨打。在现在的社会生活中，可能有些国人对于日本以及美国等持盲目的敌对态度，这样是不太可取的。战争是国家和国家之间的事，但是人民群众不是全部都希望战争的。也有不少的友好的国际群众对中国提供过帮助，提供过支持，所以在日常中不能太过激进。如今的社会也是越来越全球一体化，我们只有和国际接轨，才能不被时代遗弃，在发展的同时才有自保的能力。这样学习社会历史和社会课程才不仅仅是学习了课本表面，而是把学习到的知识运用到了生活里，对个人的思想健康有着不可替代的意义，也对社会和国家的发展起到了中流砥柱的作用。
【结束语】综上所述在历史的学习中，我们不仅要学习历史文化知识，了解历史的发展，还要通过学习学以致用。要热爱民族文化，热爱中华民族，也对现如今的国际形势有自己的正确判断和做法。
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