姜洁
（乳山市徐家镇中心学校，山东 威海 264513）
摘要：在英语学习中，朗读起着至关重要的作用。教师可以充分利用课堂，构建“课前—课中—课后”的自主朗读习惯培养模式，提高学生的英语朗读水平，养成良好的自主朗读习惯。
关键词：课前 课中 课后 朗读习惯
一、引言
随着我国教育改革的推进，原有的英语教学方式已经不能够适应学生学习需求，教师应该要积极转变自身的教学理念，这样才能够达到教学目标，增强学生英语学习的积极性。英语学习过程中需要培养学生良好的朗读能力，让学生敢于开口讲英语，从而达到英语教学目标。如果学生的英语朗读能力无法提升和没有找到正确的学习方法，将会影响到他们今后的英语学习。英语朗读能力的重要性教师在进行英语教学时，应该积极提升学生的朗读能力，这样可以帮助学生提高书面交际以及口语交流能力，为学生今后的英语学习奠定良好基础。当前我国许多英语教师在教学的过程中过于重视理论教学，对学生口语培养不足，学生无法掌握相应的学习方法、最终影响到他们的学习质量。
二、现状分析
从教英语二十几年， 我深知学生在学习英语方面的不足，其中比较严重的一方面就是不习惯开口说，甚至于不会说。班上能有三分之一的学生，课堂上对老师的提问，只能以拼写来对答；还有三分之一的学生不能连贯流利正确的读句子；剩下的三分之一虽然能够流利的读，但发音的正确度有待提高，更不会注意到语音语调的配合，语义句群的停顿，声情并茂的表现。所以，学生们缺少的就是朗读的训练，学生需要有时间有机会来养成良好的朗读习惯。
从学习语言的角度来说，学习一种语言首先要求的是能听会说。多年来，疲于应付考试，都忽略了学生学习语言中至关中重要的“说”。 所以，长久以来造成了我们的学生在学习英语中普遍存在的“哑巴英语” 现象。要摆脱这一现象， 就要从基本的朗读开始。结合本校学生实际，我尝试了“三段自主式”朗读习惯的培养与研究。“三段”指的是“课前”“课中”“课后”三段时间。在这三段时间里，学生自主选择朗读内容、朗读形式和评价方式。老师开展一些活动助推学生朗读习惯的培养。
三、实施过程
（一）研究准备。
首先，制定研究方案，确定研究内容以及研究方法。
其次，充分利用互联网优势，加强理论学习（主要是对朗读技巧中连读、失去爆破、弱读的学习），为课题研究奠定基础。
最后，对学生的英语朗读现状通过问卷、口头调查、观察对比等方法，发现学生在英语朗读中存在的诸多问题。写出了客观真实的调查报告，并对准备阶段的研究情况进行了阶段性总结。
（二）实施阶段
首先，制定实施阶段研究计划，确保研究的方向和质量。
其次，确定培养学生朗读习惯的方法和策略。
1.课前——明确任务，让学生朗读起来。合理利用课前５分钟，由课代表填写任务单，布置朗读任务（以课本为主），学生自主朗读（个人，两/三/四人一组）。
2.课中——激发兴趣，让学生爱上朗读。教师主导，根据教学内容，设计不同的朗读活动， 让不同层次的学生自主选择朗读内容及朗读形式。可以让学生个人读、小组读、全班一起读；可以指定内容让学生读、可以让学生选择自己喜欢的部分读；可以让学生分角色朗读、对话表演等。
3.课后——搭建平台，让学生享受朗读。利用南京科技听说软件，让学生听到纯正的英语口语，反复加以模仿、练习；或者下载配音APP练习英语配音。
在提高英语朗读水平的同时，也会体验到语言学习的乐趣，从而变得更加爱读、爱说、爱学。
第三，利用听说软件，在微机室进行朗读训练，让学生熟悉软件的评分标准，以及朗读的语速、语调等技巧的运用，为期终考试做好准备。
第四，通过评价机制促进朗读习惯的养成。通过设计活动评价表，从个人评价、小组评价、教师评价三方面对学生的表现给予客观公正地评价，让学生真正认识到朗读习惯培养过程中的不足和进步。
（三）总结阶段
1、为了解决调查中所发现的部分学生不会读音标的问题，我和几个优秀学生一起，开发再利用 “音标识读魔方”教具，寓教于乐，让学生在玩中学，学中用。
2、把研究过程中的所知、所感、所得形成理论，撰写课题研究论文。
四、结论分析：
通过研究初中学生目前的朗读能力，朗读方法，朗读效果等问题，找到了提高学生朗读能力、改善学生朗读方法、展示学生朗读效果的一些有效策略，也就是通过课前任务单的布置，课中朗读形式的多样性，课后朗读活动的开展，以及评价激励等手段，做到了课堂的一个前、后延伸，充分调动了学生的积极性和参与度，引导帮助学生养成良好的英语朗读习惯。
总之，习惯的养成是一个艰苦而漫长的过程，在这一过程中，需要老师和学生付出艰苦的劳动和汗水，只有付出了辛勤的汗水，才会有累累的收获。
参考文献：
[1] 黄远振. 新课程英语教与学[M]. 福州： 福建教育出版社， 2003.
[2] 王才仁. 英语教学交际论[M]. 南宁： 广西教育出版社， 1996.
[3] 关彤彤.初中英语情趣教学的实施策略探究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第七卷)[C]，2018：4.