孔凤英
广东省清远市连山县小三江中心小学 广东省 清远市 513200
摘要：现阶段，在信息技术快速发展的背景下，互联网为人民群众的日常生活带来了极大的改变，同时，信息技术也在课堂教学之中得到了广泛的运用，让教师在教育教学过程中持续打破以往的课堂教学形式，转变自身的教学模式，基于信息技术推进课堂教学的改革，提升课堂教学的整体效率。
关键词：信息技术；小学阶段；英语微课；教学研究
引言
近几年以来，新课程改革持续深入推进的背景下，对小学英语课堂教学提出了更为严格的要求，微课作为信息技术与课堂教学的综合产物，能够促使英语教师应用现代化信息技术为学生们展示出碎片化的知识内容。下述文章主要结合现代化信息技术和英语微课教学展开深层次分析，对微课的特征、英语微课的教学意义、现状与教学对策展开了深层次的分析，旨在为小学英语教师提供些许的意见与帮助，提升小学英语课堂教学的整体质量。
一、微课的特征和内涵
（一）微课的特征
微课具备课堂教学时间相对较短、教育教学内容少却精、创作形式与内容多样化、学生及时反馈、针对性相对较强等诸多特征，将微课应用到小学阶段的英语课堂教学之中，能够为小学学生创建一个全新的知识学习平台，进一步把理论知识和实践操作两者之间相结合，来为学生们展开小学英语课堂教学知识的讲授。
（二）微课的内涵
微课是应用信息技术，依照认知规律所呈现出的碎片化学习内容过程与拓展素材结构化的数字资源。微课通常是由课堂教学的视频构成的，但是在这其中也包含了一部分教学设计、素材课件、教学反思、以及教学反馈等辅助教学资源，与以往课堂教学相比较而言，可以说一个新型发展的课堂教学资源，在如今信息技术快速发展的背景下，受到了我们国家教育领域的普遍注意与运用。
二、小学英语微课课堂教学的主要意义
微课具有其独特性特征在小学阶段的英语课堂教学中，体现着十分重要的价值与意义。微课的有效运用能够最大程度激发学生们对于英语知识学习的兴趣，充分运用视频、图片、动画、音乐等多个课堂教学方式展开英语课堂教学，提升学生们对于英语知识学习的兴趣，为学生们构建一个生动、愉悦的课堂教学氛围。基于现代化信息技术展开的微课教学能够有效打破以往课堂教学所带来的束缚，同时也能够辅助英语教师展开课堂教学，针对大多数小学阶段的学生而言，是一个充满趣味性的课堂教学形式，能够有效激发学生们对于英语知识学习的兴趣，让学生们积极自主的投入到知识学习的海洋之中，从而构建一个高效率的英语课堂教学。
三、现阶段小学英语微课教学的现状
现阶段，在小学英语课堂教学之中，大多数英语教师并未深刻意识到微课对于英语教学的重要程度，在对学生们展开知识讲授的过程中，依旧沿用以往的教学形式对学生展开课堂教学。这不止不符合小学生的学习特征，同时也无法充分激发出学生们对于知识学习的兴趣，并且也没有办法真正满足如今学生们的碎片化学习需求。甚至还有一些英语教师从来没有应用过微课对学生们展开课堂教学，但是也有一些英语教师已经意识到微课的重要程度，但是在运用微课教学的进程中，因为缺少经验与专业知识，并没有真正体现出微课的真正优势。现阶段，大多数英语教师依旧滞留在制作微课的阶段，并且将微课真正运用到课堂教学之中，从而严重约束了微课价值的体现。
四、小学英语微课教学的有效对策
（一）利用微课构建生动的课堂教学情境
英语教师可以通过微课为学生构建一个生动、形象的课堂教学情境，借此激发学生对于英语知识学习的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，在兴趣的指引下，可以让学生们在英语知识学习的过程中，更加积极、自主的投入到知识学习的海洋之中。以PEP小学英语六年级教材为例，英语教师在为学生们讲述《Where did you go？》这一课程内容时，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。这时英语教师就应当通过微课紧紧围绕着大自然展开英语课堂教学情境的建立，为学生们营造一个身处大自然的教学情境，并且将文字与图片相结合，协助学生们在知识学习过程中能够做到快速的掌握。在这一板块设计中，学生们可以通过教学情境感受大自然的独特魅力，从而热爱大自然环境，加深对于英语教材内容的理解程度。学生们身处于生动、愉悦的氛围中，展开知识的学习能够有效提升学生们的英语专业素养。
（二）通过微课突破英语学习的重难点
英语教师在每一节课堂教学过程中，都会与英语教材的内容及学生们的实际学习情况相结合，来设计课堂教学的重点与难点。这部分重难点知识既是英语教师课堂教学的一大难点，同时也是学生们展开学习的难点。这时，基于现代化信息技术的微课运用，就可以体现出十分重要的价值与意义。英语教师在对微课展开制作过程中，可以对教材中的重点与难点展开细致的讲解，借此加深班级学生对于英语知识的认知。在微课教学的引导下，学生们可以通过课前预习，预先了解到本节知识学习的重点与难点，在知识学习的过程中，具有针对性的展开学习的探究，如此一来，可以有效提升学生们英语知识学习的效率。以PEP小学英语六年级教材为例，英语教师在为学生讲授《Ways to go to school》这一知识内容时，主要是让学生们准确讲出自己运用某种交通工具去某地的表达方式，这时英语教师可以运用微课为学生们展开课堂教学过程，通过微课来为学生们播放和交通工具有关的音乐、视频、以及本节课程的重点与难点，与学生们的实际生活相联系，让班级学生们来说一说自己都是用那种交通工具上学的，进而有效提高学生们的英语表达能力。
（三）通过微课做好课后的复习与总结
微课视频在小学阶英语的课堂教育教学之中，还能够被运用到课程结束后的复习与总结环节。由于英语课程的教育教学内容较为繁琐，对于教学内容制作所涉及的一部分难点内容，学生们难以快速将所学知识吸收到自身的脑海里，或者是因为后续的练习与巩固不到位，而导致学生并为最大程度掌握相关的英语知识点。在这种情况之下，英语教师需要通过其中的一个知识要点来制作有关的微课例视频，其中包含对于这个内容知识要点理论知识的讲解，如此学生们就可以在课程结束后，将会重复观看自身并未充分掌握的知识要点。
（四）通过微课培育学生主观能动性
微课与以往的教学形式相比较而言，具备较大的优势。因此，英语教师在课堂教学过程中，应当重视最大程度体现学生们的主体作用，以及微课运用的优势，重视培育学生的自主探究能力及自主学习能力，让学生们学会在学习微课过程中，最大程度体现出自身的主体地位，培育学生们的创造能力及自我质疑能力，推进学生们的全方面发展，将学生们培育成符合社会时代发展的复合型人才。
五、结束语
综上所述，英语教师在课堂教学过程中，应当注重转变以往的教学观念与教学形式，最大程度体现出微课在英语课堂教学中的运用，英语教师可以运用微课来为学生们创设生动的课堂教学情境，持续提升学生们对于英语知识学习的兴趣，提升学生们的英语学习效率，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴超.基于微课的小学英语分层教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):291.
[2]毛丽群. 小学英语微课教学有效性的影响因素研究[D].曲阜师范大学,2019.
[3]周芳. 教师视域下小学英语微课教学的问题及对策研究[D].湖南师范大学,2018.
[4]张琦.基于微课的小学英语阅读教学设计策略研究[J].校园英语,2017(38):132.
[5]杨惠.现代信息技术支持下的小学英语微课教学[J].校园英语,2017(33):152.