廖锦来
广东省陆丰市西南镇中心小学
摘要：随着当前新课改以及新课标的推动和落实，在农村地区的小学教学都进行了相应的教学方式调整与创新。在小学道德与法治的教学中教师也应该真正的将教学改革政策落到实处，真正的做到以学生能力发展为教学目标，培养学生的多种能力与素养。本文主要以农村地区小学道德与法治课堂为实践，探讨如何在教学中创新教学方式并构建高效的道德与法治课堂，引导学生进行全面的成长与个人素养的提高。
关键词：小学德育；创新教学；改革策略
对农村地区的小学德育教学而言，教师教学方法的选择与应用能够决定学生的学习效果与学习兴趣。合理的教学方式运用能让学生的学习更加高效，学习兴趣更加高涨，但教师沿用传统的教学模式就会导致学生对道德与法治的课堂产生一定的抵触心理，枯燥无聊的课堂也让学生难以将知识进行深入的学习和理解。因此，教师的教学创新应该从教学方式的应用入手。
一、创新生活情境，提高学习欲望
小学生的思维能力较弱，认知的方式主要也是以固有的形象思维为主对身边的事物及世界进行探索。【1】在教学中大部分枯燥乏味的理论知识与学生难以理解的抽象知识都难以让学生提起学习的欲望，在教学中教师可以从生活的角度入手引导学生进行思考与学习，以生活化的气息帮助学生理解相关知识，提高学习欲望。
比如在对《说说我们的学校》这一部分知识的教学中，学生在学校中需要学习共计六年的时间，三年级的学生也已经对学校产生了一定的感情且逐渐熟悉。在教学中，教师应该让学生对学校中存在的事物进行回忆与观察，思考在校园生活中有什么传统文化相关、德育相关以及个人素养等相关的信息。在课堂上教师应该通过语言引导学生思考自己在学校中生活的点点滴滴，对其中自己印象最为深刻的情境进行回忆。在学回忆的过程中教师可以为学生讲解自己在校园中看到的部分事件，提高情境中情感氛围的同时让学生感受道德与法治教育中浓郁的生活气息，提高学生对道德与法治的学习欲望，进而带动教学有效性的提升，使学生在课堂中能够学习到更多德育的相关知识与素养，促进学生的全面发展。
二、创新课堂互动，提高思维能力
当下道德与法治的教学中必须要注意学生课堂主体地位的体现。【2】教师在教学中应该对传统的讲解式教学进行创新，为学生预留更多的自主学习空间，引导学生在课堂中自主表达，自主思考，让学生在教师的问题中感受互动式教学的魅力。
比如在《变废为宝有妙招》的教学中，为了让学生感受生活中环保意识的重要性教师可以为学生展示河流中有垃圾和没垃圾时候的对比，在展示之后，教师可以出示由废弃材料所制作成的工艺品，还可以带来如硬纸板、水瓶、废纸等物品，现场带领学生共同进行工艺品以及创意物品的制作。在制作当中教师还可以同步地进行讲解，比如一个矿泉水瓶要经过多少年才能够自然降解、硬纸板对环境造成的影响等。教师还可以让学生在课后以废旧材料为基础进行工艺品的制作，在后续的课堂中进行评选并予以奖励。在之后的知识教学当中，教师也能够借助已经具备的开放、活跃的教学氛围进行引导式的教学，使学生能够在与教师的互动当中得到德育水平的提升，提升学生环保意识的同时为帮助学生更好的掌握道德与法治的相关知识，提高学生的思维能力。
三、小组合作教学，引导自主提升
合作学习是当下小学教学当中最常用的教学方法之一，在小学道德与法治的教学中教师也应该通过小组合作学习法的应用进行教学，让学生在合作当中完成教师的任务，让学生从传统的被动学习转变为主动地汲取知识，提升学生课堂中的表现效果及表现欲望，在探究、合作、交流的状态中学习知识。
比如在《我们当地的风俗》教学之中，小组合作学习法的应用就能够得到较好的学习效果。首先，教师可以让学生通过小组合作对已知的事物进行整理和分类，对学生已经知道的生活中的食物以及地区主要出产、热爱的食物进行分辨。比如说东北地区生产大米，当地的主食也是以米饭为主，江浙沪地区同样爱吃米饭，但相对东北地区额外有着爱喝茶的习惯。在小组合作当中学生对多种食物进行分辨，随后教师可以通过所在地区的不同引导学生对民俗文化进行思考和探究，比如不同的地区当中节日的庆祝方式有什么不同？饮食习惯与当地的风俗有什么关系等问题。通过这种方式让学生以小组为单位进行探索，能让学生更加积极地参与到课堂中进行学习，学生通过自己探索得到知识，再加上自身的不断总结，学生的理解也能更加深入且透彻，学习效果也会更加优秀。
总而言之，小学阶段的道德与法治教学应该充分考虑到学生当前的发展状态，对教学方式的运用与选择应该更加谨慎且全面。在教学中教师应该对希望达到什么样的教学结果进行确定，根据教学内容的不同进行适当的教学方式选择，使学生能够在教师的教学方法之中得到思维能力的开发和学习效果的提高，让学生在学习中提升更加全面的综合能力。
参考文献：
[1]任海燕.浅谈小学道德与法治教学的创新教学方式策略[J].中国校外教育,2019(27):125.
[2]刘惠珠.创新教学观念教学在小学道德与法治课程中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(09):78-79.