李伟玲
广东省惠州市惠阳实验学校 广东省 惠州市 516211
摘要：随着现代科学技术的创新与发展，信息技术在教学中的应用已经十分广泛，为教育的变革与发展带来了重要的技术前提。在创新管理模式与优化育人环境的教育理念中，初中音乐教学采用了现代化信息技术，并在不断地探寻如何正确的让信息技术对于音乐教学发挥出最大的效用。
关键词：创新模式；优化环境?；信息技术；初中音乐教学
在创新管理模式和优化育人环境的教育背景中，初中教育工作者对初中生的教育教学进行了一场大型的教育变革，信息技术在初中音乐教学课堂中的应用相比于其他科目在教学中的应用是比较少的，所以为了让现代信息技术在初中音乐教学课堂中发挥出最大的作用，初中教师要进行不断的探索研究实践，使音乐教学课堂更符合现代化初中生的学习发展需求，从而促进初中生的全面发展。
一、利用多媒体创设教学情境，调动学生的兴趣和积极性
为了让现代信息技术更好的融入到初中音乐教学中，教师就要对信息技术进行探究学习并且能够在设计教学时灵活的应用，使得初中生更好的在初中音乐教学课堂中进行音乐基础知识的学习，培养学生的音乐核心素养。然后在设计教学环节时，要注重学生们的实际情况，根据音乐教学内容创设教学情境，让学生在充满趣味性的教学情境中，提高音乐学习的兴趣，从而积极地参与到音乐的教学实践中。初中生对于音乐的学习本身就带有学习兴趣，但是在传统的音乐教学中，教师只会让学生们反复进行歌唱练习，教学模式单一，学生们长久以往的在这种单一的教学环境中，就对音乐的学习逐渐失去兴趣，所以只当音乐课是单纯的休息课，让自己放松心情，对于音乐知识的学习也不重视，让学生们的音乐基础知识没有系统化的处理，从而使得学生们对音乐的一些常识也是一问三不知，即使日后遇到同样的问题，学生们也解答不出来，那么初中音乐教学的开设也就没有的存在的意义，学生们也不会在音乐教学中培养自身的音乐核心素养，不利于学生的全面发展。现代信息技术在音乐教学中的应用可以降低上述情况的发生概率，在一定程度上，可以提高学生对音乐的学习兴趣。创设情境模式并不是其他科目教学课堂中所特有的，初中音乐教学中也可以创设符合初中音乐教学目标以及初中生的实际情况的教学情境，让本就对音乐学习感兴趣的学生学习兴趣更浓厚，从而在音乐教学中表现得更积极[1]。
比如，初中音乐教师在讲粤教版七年级下册四单元音乐《管弦乐曲-彼得与狼》这一课时，教师就可以借助现代信息技术多媒体设计一个教学情境，让学生们进行“听辨赏析”，学生们通过欣赏这一曲目，就会沉浸在音乐所带来的美感中，进而在教师的引导下进行赏析。教师为学生们精心创造了一个学生们感兴趣的教学情境，让学生们的学习兴趣被激发出来，然后就会自主的对于这首曲目进行联想想象，在对这首曲目进行鉴赏时，学生们不仅会使听觉得到享受而且还会发散思维，在生动优美的音乐熏陶中培养自身的审美意识和审美情趣。初中音乐教师在讲《管弦乐曲-彼得与狼》这首曲目时，教师对多媒体技术的应用，让教学课堂变得更生动活泼，充满趣味性，音乐曲目也变得富有生机感，学生在学习时也就更加充满兴趣，从而更加自主的投入，也让学生在音乐欣赏中感受到了音乐的内涵，为学生更好的培养音乐核心素养奠定了牢固的基础。
二、借助多媒体技术拓展课堂教学内容，开阔学生知识视野
现代信息技术在音乐教学课堂中的使用，让音乐教师在设计教案时更加高效快捷，从而能节省时间思考如何将更多的音乐知识传授给学生，让学生们都能在自身知识接受能力范围内就行知识拓展与补充，从而达到更高的音乐学习水准[2]。
多媒体技术作为一种音乐教学课堂中的辅助性工具，音乐教师可以借助多媒体的上网功能，搜索一些与音乐教学内容相关的背景资料、作者简介以及音乐作品的知识拓展与延伸，让学生在学习一节音乐作品时能够最大化的获得更多课外知识，使得学生们的思维不仅仅局限于课堂教学中的内容，还可以学到更多的知识，从而拓展了学习视野，打开了学习思路，对音乐学习更感兴趣，积极主动的参与到音乐的探索学习中。在初中音乐教学课堂中，音乐教师不仅让学生们学习音乐的基础知识，还可以让学生们放开歌喉，高升歌唱，以缓解繁重的文化教育课程中所带来的压力。所以，音乐教师在设计教学时可以拓展音乐教学课堂的内容，使得学生的知识视野更开阔，从而让学生培养音乐核心素养奠定良好的知识基础。音乐教师为了让学生更好的在音乐课堂中学到更多的乐理知识放松心情，在音乐欣赏中培养自身的审美意识，更好的受到音乐所带来的美感，从而让音乐来陶冶初中生的情操。初中音乐教师始终坚持创新管理模式和优化育人环境的教学理念，在设计教学活动时，将德育教育渗透在教学过程中，使学生在感受音乐的熏陶时，也能培养自身的德育素养，从而促进自身音乐核心素养的培养[3]。比如，初中音乐教师在讲粤教版七年级下册三单元音乐《常回家看看》这首关于亲情的歌曲时，教师就可以将有关亲情的一些音乐视频用多媒体播放出来，让学生在感受音乐视频中所带来的感动，让学生们对于父母的恩情更加铭记于心，让初中生孝敬父母的意识更加浓烈，音乐教师还可以设计互动环节，让学生们抢答自己知道的关于亲情的歌曲，说出歌名并演唱其中一句或几句经典歌词，教师还可以就亲情这个话题引导学生们进行其他情感的思考，如友情，爱国情、师生情等等，让学生们的思维被打开，对于各种情感的歌曲也进行联想，将想到的歌分享出来，教师用多媒体进行播放，使得学生们的学习兴趣更浓，再分享中也拓宽了学生们的视野。
三、利用多媒体技术优化课堂教学导入，提高学生参与程度
俗话说“好的开始是成功的一半”多媒体技术的应用让教师的课堂导入环节有了技术的支持，使的学生们能够集中注意力高效快捷的进入到教学环节中，为音乐课的顺利进行提供了一个良好的开端。教师要根据初中音乐教学内容和教学目标设计导入环节，吸引住学生的注意力，让学生在上课初始就对本节教学内容产生好奇心，从而集中注意力积极的参与音乐教学活动中。教师可以利用多媒体技术让学生对音乐视频进行赏析，或者设计音乐课堂小游戏，让学生积极地参与到游戏中，在游戏中感受到音乐学习的乐趣，从而提高自己的参与积极性[4]。比如，在初中七年级音乐教学课堂中在学习关于情感的音乐教学中，音乐教师可以利用多媒体设计教学导入环节的音乐小游戏，让学生发挥自身的想象力和音乐知识储备量，让学生进行歌曲接龙，教师先将学生进行分组，然后给出一个歌名《友谊地久天长》，让学生自己思考这首歌是属于什么风格的，然后以小组为单位选出其中一个代表回答出相同风格的歌曲名字，答对的小组继续参与，直到取得胜利，回答不出来的小组等待一轮结束，派另一名代表继续回答，游戏最后剩下的人数最多的小组胜利，在进行游戏环节时，学生们将自己知道的关于友情的歌曲都进行思考，然后回答，学生们在课堂导入游戏中不仅提高教学参与度，而且大大提高了音乐教学质量，使得初中音乐教学任务能够高效完成。
四、结束语
综上所述，初中音乐教学中，利用现代化信息技术使得音乐的感染力更浓烈，将各种优雅动听的声音传递给学生，让学生在音乐的熏陶中培养自身的思想情操，也使得初中音乐教学在创新管理模式和优化育人环境的教育背景中，获得了更好的发展前景，让学生在音乐教学中能够放松心情，提高学习音乐知识的兴趣，并在潜移默化中培养自身的音乐核心素养，为以后的全面发展带来了积极深远的影响。
参考文献：
[1]史凤娟.创新模式优化环境——信息技术在初中音乐教学中的应用研究[J].中华少年,2020(12):158-159.
[2]王佳.信息技术在初中音乐课堂中教学应用探究[J].新课程(中学),2019,No.491(8):372-372.
[3]毛俊祺.探究信息技术在初中音乐中的应用教学策略[J].轻松学电脑,2019,(28):1-1.
[4]李晓勇.信息技术在初中音乐教学中的合理运用[J].中小学电教(教学),2019,No.481(5):39-40.