申艳
（云南省昭通市镇雄县大院子初级中学 云南 昭通 657200）
摘要:在初中信息技术的教学中，教师要了解学生，知道不同学生的差异，善于用差异教学模式来进行教学。总之，了解不同学生的信息技术水平是非常重要的，教师在了解后进行差异教学，可以让学生提高整体水平，并丰富学生的信息技术知识和技能。
关键词:初中信息技术；差异化教学模式；应用方法
一、在初中信息技术教学中应用差异化教学模式的意义
采用差异化的教学模式推动初中信息技术课程的开发是具有十分重要的意义的。首先，信息技术课程差异化教学模式的开发对学生的个性化发展有很大的帮助，也可以对初中信息技术传统课堂进行优化和创新。且对于初中信息技术课程差异化教学模式的开发，可以在开发过程中改变传统信息技术课程教学的一刀切现象。而采用差异化的教学模式对学生进行教学，需要尊重学生的差异性。因此,老师在教学中，要对不同学生的差异进行全面的调查研究。通过对调查结果的了解，对学生进行多元教学，促进初中信息课程的进步。也可以利用差异教学来发挥学生的个性，因为差异教学关注的是不同学生之间的差异，初中信息技术教师可以在实际教学中充分利用分层异步、多元激励和差异发展这三个手段推动学生的个性化发展。在实际教学中，初中信息技术应该最大限度地发挥不同学生独特的学习风格，理解和接受他们的认知水平，帮助学生找到适合自己的学习内容和学习方法，不仅可以让学生享受学习的过程，而学生在学习的过程中可以学到更多的信息技术，促进他们的良好素养培养。并且在这个过程中，学生的智力因素和非智力因素也会得到很好的培养及大的改善。总之，采用差异化教学模式有助于优化整个信息技术课的教学质量和效果，换句话说，因为信息技术具有非常鲜明的特点，充分结合专业，只适合实践，属于一个时代。而运用差异化教学模式就是顺应了时代的选择。由于不同学生的实践水平和个性倾向有很大的差异，教师要从学生的实际情况出发开展教学活动，采用多样化的教学模式开展信息技术课堂教学，在一定程度上可以开发学生的优势和潜力，这也是实施差异教学模式的实质所在。
二、初中信息技术教育中应用差异化教学模式的方法
第一，分层教学模式的应用。在初中信息技术课程中，可以采用分层教学的方法，对学生进行差异化教学。首先可以采用问卷调查或测试的方式，充分了解学生的信息技术水平，了解学生水平的差异。然后在教学中对不同的学生制定不同的教学目标，同时形成相对合理的评价体系，经常鼓励学生，增强学生的信心，提高学生的学习兴趣。例如，在“文档制作软件使用技巧”的课程中，教师可以根据学生的水平制定不同的三个目标，针对不同的学生制定不同的目标，比如最高水平的学生，在完成相应的任务后再加上一些。而对水平比较低的学生则要求他们能够完成相应的任务即可。第二，组织分组合作学习。初中信息技术教师必须考虑不同学生之间的差异，充分利用差异教学模式开展教学活动。在这个过程中，他们可以利用分组学习的方法来尊重学生之间的差异，有效地弥补学生之间的差异。所以初中信息技术教师应充分结合学生的实际信息技术水平、特点和学习能力等，合理划分学习团队。例如，教师可以让信息技术水平高、能力差的学生成为一个学习团队，将外向和内向的学生分成一个小组。
同时，初中信息技术教师也应该以小组的方式安排学习任务。基于整个小组成员充分激发他们的集体荣誉感，这样学生不仅可以学习信息技术课程，而且可以在这个过程中学习如何学习。小组的其他成员一起工作，能加强小组成员的相互帮助，一起学习，确保自己的小组不会输给其他小组，这些小组成员会投入信息技术，并激励他们学习，积极主动。此外，在小组合作学习的课堂上，有些学生比较差或理解不够及遇到问题时,在小组中比较优异的学生还可以帮助他们理解，这样他们就可以让学生提高群体意识,让学生形成良性竞争与合作学习,也减少了学生之间的学习差异。第三，教师要充分尊重学生的客观差异。首先在实际教学中，初中信息技术教师应充分尊重所有学生，并根据不同学生的个性化差异采取有效的教学措施。初中信息技术教师还要充分尊重学生的主体角色，只有这样才能有效解决传统教学模式中缺乏一刀切的问题，确保不同层次的学生都能有所收获，取得一定的进步和发展，使学生对学习信息技术产生极大的兴趣，使学生乐于学习信息技术。其次要采用差异化教学模式，让学生充分掌握知识，真正提高学习水平和兴趣，学生应在教师指导下进行教学活动，学习信息技术知识，进一步有效开展教学活动，提高学生的学习效率和质量。最后，初中信息技术教师应考虑不同学生的个性化差异，然后进行有针对性的教学评价，激发学生学习知识的积极性。
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