杨娟
陕西省汉中市汉台区舒家营小学 陕西省汉中市 723000
摘要:随着小学教育改革的不断深入和持续推进,更加要求找到多元化的课堂教学模式,提高学生课堂教学效率。对于一个小学生来说,数学这门学科的学习是十分重要的，培养学习数学的能力也是非常重要的,传统的小学数学教学模式往往是不切可行的。这种教学模式已经不能完全满足现代社会对专业人才培养的迫切要求。在课堂教学上,要从"知识为本"的传统教学管理观念逐渐转变到成为"以人为本"的现代教学管理观念。老师不仅仅只是单向性的知识传授,更多的应该就在于加强和学校同学们的沟通互动,丰富教学课堂的具体教学内容,联系学生实际等,实现小学生数学课堂的趣味性上的多元化。这就需要进行小学教学趣味性课堂的构建策略的探索。基于此，本文将展开以趣教学——小学数学趣味性课堂的构建策略分析。
关键词:小学数学；趣味性课堂；以趣教学
引言
一直以来,国家一直十分重视数学教育,在每个数学教学阶段都在进行着改革,使同学们能够接受更好的教育。其中,对于一个小学生来说,学习数学是非常重要的,传统的小学数学教学模式往往是不可行的。这种教学模式已经不能完全满足现代社会对专业人才培养的迫切要求，在课堂教学上,要从"知识为本"的传统教学管理观念逐渐转变到成为"以人为本"的现代教学管理观念。如何充分开拓同学们的思维,引起同学们的兴趣,让小学数学课堂充满趣味性,需要更多的探索。
一、丰富课堂的教学内容
兴趣在社会实践教学活动中往往具有重要的指导意义。兴趣爱好可以帮助每个同学能够集中他的注意力,产生兴奋的情绪。这对于一个人的自我认识和学习活动等都会产生十分积极的影响,有利于人们提高日常工作和在校学习的生活质量和学习效果。一个有趣的课堂往往会让你有事半功倍的学习效果。学生能够从中学到更多的知识。因此,更加需要有趣的课堂,那如何设计有趣的课堂呢?首先,最重要的是要吸引同学们的兴趣，这就要求老师语言要生动有趣。其次最重要的是情景教学。情景教学可以提高同学们的主动性，也能使同学们产生更加深刻的思考，相信这样对知识的理解会更加深刻［1］。
例如:在《克、千克、吨》这一章节的学习中，老师就可以借用电子设备进行教学。老师可以准备好几张图片，一个苹果，一碗米饭，一辆卡车等有较大重量差别的物体图片，然后在讲授课之前先让同学们选择对应的单位。然后老师开始讲述重量单位的基本知识。
在基本知识讲授完毕后，让同学们重新进行排序，并思考自己最开始的想法和之后的想法有什么不同。这便是较好的情景教学模式。
二、深入实践,感受生活
实践是检验真理的唯一标准,如果老师只是单纯枯燥的讲课,没有结合生活实际。那这便是一个无效的课堂。如果不结合实际,有的同学只会死记硬背,应付考试,而不理解其中的真正的内涵。在许多小学生的认知中学不会就是没有背好,这是极为错误的观点。因此,要想让同学们真正的掌握学习,感受学习的魅力,要想让小学数学课堂趣味性教学,授课老师就一定要深入实践,结合生活实际［2］。
例如:在学习《认识图形》这一个章节当中，就可以深入实践，在生活中去学习数学。台灯，冰箱等生活用品就是学习的工具。在课堂上，老师还可以带着比较典型的生活用品给大家展示，这样更加使同学们映象深刻，感受数学在生活中所发挥的魅力。深入实践，感受生活。
三、增强学生的主动性,让学生自己不断主动发现新问题
主动学和被动学虽然表面差别不大,但其达到的效果却千差万别。能开拓同学们的思维,使课堂高效起来的环境往往是在很轻松,愉悦的环境中进行的。这就要求老师构建趣味性课堂,创造良好的环境。让同学们主动地参与到课堂的学习中,进行独立的思考后得到解决的方案,采取一定的措施后,这不仅有利于同学们开拓思维,更加能够提高课堂的效率,成为一个高效课堂［3］。
例如:增强一个学生主动学习的方式有很多，而被普遍认为极其高效的方式就是游戏。通过玩游戏,最大限度地激发一个学生的学习兴趣和主动性,开拓自己的思维。比如:数字接龙这个游戏,每个同学需按照顺序说出某个数字的倍数。这样做既是对学生所学乘法知识的有效巩固,又大大开拓了当下同学们的思维,也是对学生反应力的加强练习,这会使学生们的注意力充分集中调动起来。当然教师还是要尽可能地充分利用整合起来各种现有的资源,让学生所学到的知识更加丰富立体化,真实个性化,以增强同学们的学习主动性,让学生自己不断主动发现问题和解决问题。
结束语
在对于小学数学课堂的不断创新探索中,提升小学数学课堂的趣味性都非常是必要的,趣味性教学模式是顺应教学改革的模式,需要得到广泛的的推广。虽然那种为了分数而学习,为了上课而上课的教学模式仍然普遍存在，老师按部就班地上课,同学们的参与性完全没有得到开发,课堂效率极低，但相信趣味性教学模式的广泛开展,能够大大减少上述现象的发生。教师将不断为自己的教学注入新的活力,同学们也会更加主动去探索,积极的思考问题。
参考文献：
[1]周丽贞.以趣教学——小学数学趣味性课堂的构建策略分析[J].考试周刊,2021(29):95-96.
[2]宿俊瑞.小学数学课堂趣味性教学探析[J].考试周刊,2021(26):76-77.
[3]翟雪萍.浅谈如何实现小学数学课堂教学的趣味性[J].考试周刊,2021(26):82-83.