席友莲
辽宁省朝阳市朝阳县西营子乡中心小学 辽宁省朝阳市 122602
摘要：小学数学是培养学生数学兴趣和思维能力的学科，随着新课程改革的深化，小学数学教学要积极吸纳一些具有创新意识的教学方式，提升教学质量。启发式教学一种全新的教学方式，将其利用在小学数学教学中，能够激发学生学习数学的兴趣，促进学生对数学知识的理解，本文主要就启发式教学在小学数学教学课堂上的策略进行探究，希望能够给大家带来帮助，以供参考。
关键词：启发式教学；小学数学；策略
小学数学教学的目的主要是培养学生看待问题和解决问题的能力，使学生能够将所学的知识运用到实际的生活当中，在学习中培养学生良好的思维能力和数学兴趣，启发式教学具有鲜明的指导性教学模式，能够引导学生在数学学习中思维转换，循序渐进的开发学生的思维，提升学生的数学学习能力。因此，在小学数学教学中，教师要注重对学生进行启发式教学，体现出学生的主体地位，做好学生的引导者。
一、启发式教学的意义
数学是培养学生思维能力的重要途径，小学生由于自身的认知能力和思维能力尚未成熟，小学数学教学要注重对学生的能力培养，作为基础性的学科，在整体的教学中担负着学生思维能力培养的重任。启发式教学，可以在很大程度上启发、引导学生进行数学知识学习，让学生在探索和解决数学问题的过程中开发自身的思维，实现思维能力的飞跃。而从教学本质上看，启发式教学是教师对学生进行引导转化，将教材中的数学知识与学生的实际认知能力相结合，将知识内容具体化，进而使学生能够更好地理解和掌握数学知识，提升学生的数学思维和思考能力[1]。
二、启发式教学在小学数学教学中的应用
（一）利用情感教学，巧设教学情境
情感教学是启发式教学中的一种有效手段，情感教学注重学生的情感变化，以增强学生对数学知识的认同感为主，让学生在相应的情境中进行学习，将教学内容与实际生活相联系，进而获得学生的认同感，当学生对数学知识有了认同感，学生自然会对数学学习产生兴趣，主动地参与到学习当中，调动了学生主观动能，在很大程度上促进了学生的数学能力的提升[2]。
在教学过程中，教师也可以根据学生的认知能力和实际情况，设立一些与教材内容相符的教学情境，激发学生的思维运转，而且在利用情景教学的过程中教师也应当注重自身的语言魅力，要保持自身和蔼可亲的面容，让学生感受到教师的亲和力，这样学生才能更好的与教师进行交流，进而培养学生对数学的情感，让学生喜欢上数学，对数学产生兴趣感。
（二）根据学生的兴趣爱好，激发学生的好奇心理
小学生由于认知能力较差，思维尚未完全开发，但是学生对于一些新鲜的事物存在着好奇的心理，因此，教师要抓住学生好奇的心理，结合学生的兴趣爱好，进行针对性的教学设计，进而激发学生的学习兴趣。教师要充分了解学生的特点及兴趣爱好，掌握学生的学习情况，并要根据学生之间的差距进行教学中和，既要照顾到学习能力差的学生，又要照顾到学习能力强的学生。因此，教师可以在教学过程中，为学生安排一些启发性的问题，问题的设计要具有趣味性，满足学生的好奇心，让学生在解决问题的过程中，提升自身的数学能力。
例如在学习“角的知识”时，教师可以在黑板上画出几个不同角，让学生进行区分，采取比赛的方式，看谁说的又快、又准确，当学生在回答问题的时候，教师要根据学生的实际情况，对于学习能力差的学生让他们说出哪些是锐角、钝角和直角，对于学习能力强的学生要让他们说出各个角的范围。通过这样的问题启发，能够让学生积极地参与到教学当中，提升学生的数学能力。
（三）联系生活，进行生活式教学
数学知识与我们的生活息息相关，小学数学的教学目的，就是培养学生对数学知识的运用能力，使学生能够利用数学知识解决一些生活中的实际问题。因此，教师在教学过程中，要将教学与实际生活相结合。生活式的教学可以拓宽学生的思维能力，提升学生解决问题的能力。融入生活情境，能够启发学生思维的运转，并且能够让学生更好地理解数学知识[3]。
例如在遇到相关的买卖问题时，教师就可以将问题进行生活化，让学生进行情境演练，一个学生扮演售货员，一个学生扮演购物者，让两个学生将问题进行还原，加强学生对问题的理解能力。在相应的情境中，学生可以通过思维联系到自己的实际生活，使学生在实践的过程中进行知识学习。通过这样的教学，学生能够更好地理解数学知识，增强学生的数学能力。或者教师还可以将一些即将学习的内容联系生活，例如在《时、分、秒》的学习中，教师可以让学生利用家里的钟表进行预习，让父母给予指导，而通过这样的方式，能够培养学生良好的预习立习惯，还能树立学生自主学习的意识。
三、结束语
总而言之，小学数学是小学教学中非常重要的教学内容，启发性教学在很大程度上提升了教学质量，促进了学生全面性发展。因此，在教学过程中，小学数学教师要积极运用启发式教学的方式，拓宽学生的学习思路，培养学生的思维能力。当然，教师也要对教学方式进行创新和提升，结合学生的实际情况，创建出符合本班学生学习的教学方法，为启发式教学注入新的活力，进而促进学生数学能力的提升。
参考文献：
[1]吴宗喜.浅析启发式教学在小学数学教学中的应用策略[J].好日子,2019,(14):1-1.
[2]姚增智.启发式教学在小学数学课堂中的运用[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,014(11):173-173.
[3]邓小锋.启发式教学在小学高段数学教学中的运用[J].数码设计（上）,2019,(4):54-55.