唐一水
四川省武胜中学校 638400
摘要：随着时代的快速发展，现在国家的重点也放到了学校的教育上，当前教育不断的创新改革，国家现在在针对性的对于新课标培养学生素质教育提出了许多要求，由于数学教材是理论知识比较强的，传统的上课模式比较容易让学生感觉到枯燥，现在通过新课标的整体改革教学模式，利用情景模式，让学生有比较直观的感受，通过新课标现在更注重的利用多媒体教学，老师设置情景教学的重要性也就慢慢地凸现出来了，在学习数学当中利用创设情景教学让学生体会学习的乐趣，感受到数学的魅力，让学生学会享受学习的过程，利用这样的方式，我们今天就针对性的探讨一下新课标背景下的高中数学情境创设策略.
关键字:新课标 高中数学 创设情景
随着我国教学的改革，新课标重点指出高中数学教学要重视情景教学.可以通过生活中普遍存在的一些事物，以及发生的有趣故事，针对性的讲授数学知识和发展过程进行展示，利用创设情景教学可以更好的激发学生的学习兴趣，并且让学生学会自主学习，积极主动的发展问题，充分掌握数学理论知识转变为生活实际运用的经验的“演化”过程.作为新课标整改教学方式，老师可以提出课程相关内容的知识点，利用创设情景的教学方式，设置出符合学生特点以及课程内容的情景，可以让学生更加直观的了解问题，并且及时的发展问题的解决方式，掌握数学学科的理论规律.
一、新课标背景下高中数学情景创设存在的问题
1.1高中数学学科比较枯燥泛味
在传统的教学模式当中，老师往往都是作为课堂的主体，学生也是作为课堂的听众，老师讲解课程内容，而学生在下面听的云里雾里，不知所云，这样的教学方式严格的局限了学生的思维方式，并且没有办法让学生提出自己的想法和问题，所以整个课堂气氛比较枯燥，学生提不起学习的兴趣，忽略了课堂趣味的重要性.还有一部分老师为了追求教学进度，只是单纯的按着自己的想法在讲解课程的重点，导致整个的教学过程学习活跃度比较低，甚至导致学生厌恶数学学科.作为老师不仅需要讲解课程内容，还需要做调解课堂气氛的调节剂增加课堂活跃度，提起学生的兴趣，提升学生的学习效率.
1.2老师缺乏对情境的创设
数学学科本身就是理论知识比较强，里面包含了公式以及概念等知识点，然而这些知识点普遍都是需要学生去熟记的，作为老师应该是利用什么样的方法让学生可以相对于比较轻松的熟记这些数学知识点？这就需要利用情景创设，设置一个有效的学习方式.但是对于很多老师受传统模式影响比较深，不太注重情景创设这种方式的利用，依然按着自身的教学经验来要求学生死记硬背，也不去了解学生的接受能力，只是要求最后教学所达到的结果，数学学科的理论逻辑思维的思维能力都是比较强的，虽然可以利用传统得方式死记硬背的学习理论知识，但是如果应用到日常生活中就可能会有欠缺.
1.3对于数学情境的创设脱离科学性
其实在数学的学习应用当中，不难发展数学知识里面有许多知识点都是和生活中的事例有关联的，但是，相比之下传统老师在出题是比较容易忽略这个问题，大多数就是只参考课程内容，这就与数学学科的知识点，没有和日常生活结合在一起，脱离了社会，把生活的实际应用没有添加在题目当中，这种出题的方式是根据新课标所提倡的教学模式相结合.抓住实际情况，结合学生特点，利用这样的方式有利于学生发展.
二、新课标背景下高中数学情境创设的有效策略
2.1创设生活情境，激发学习兴趣
其实不难发现，数学中的理论知识都是可以在日常生活中利用到的，比如高中数创设学学科里面的几何知识点，就可以利用身边学生常见的一些建筑物来举例子，创设生活情景带动学生学习兴趣，，尤其是老师在平时的整理课程信息时，应该注意如何把数学抽象化的公式变成立体形象化，可以让学生直观感受到它的知识点，这样可以加深学生的记忆，并且把创设情景教学落实到实处，生动形象的展现给学生.例如高中数学教材里面的直线与方程，老师就可以利用平时学生比较喜爱的运动打篮球，一跃而起的篮球在空中形成了美丽的弧线，而这条弧线可以看做这样有利于满足某种条件的点的集合；在平面直角坐标系中，直线也可以看作满足某种条件的点的集合.为研究直线问题，需要建立直线的方程，利用情景创设，提高学生的学习效率.
2.2创设问题情境，激活学生思维
创设情景不能脱离课程主要内容，更不能脱离实际生活和学生的真实情感的体验，如果老师在创设情景时没有结合实际情况来创设问题，这样反而会引起学生的反感，甚至有时还会让学生产生排斥心理，所以为了避免这些情况发生，老师要因材施教，要有针对性的制定教学方案，利用学生特点，来激发学生的兴趣，创设有效的情景问题实施在每一个学生，这样可以提高学生的兴趣，兴趣是最好的老师，更加容易加深学生的思维能力.
2.3创作实践情境，提升数学能力
实践是检验真理的唯一标准，通过老师利用日常生活中的事例创设情景教学，带入数学教学当中，尤其是对于一些学习能力比较差的学生来说，这种创设情景教学的方式可以根据学生自身的特点，因材施教，增加学生对于学习数学的兴趣，让不少的学习能力差的学生提高了学习成绩，也直接的增加了学生的自信心，在实践中确认真理，这样的创设情景的教学模式也有利于加深学生的理解，让学生在实践中思考、交流、探索，发挥学生的学习特点，提高学生的学习效率.
结束语
对于新课标背景下的高中数学情境创设整体教学过程，相比于传统的高中数学的整体教学是比较枯燥的，乏味的，由于学生的学习兴趣不高，上课时心不在焉，对整体数学的学习兴趣不高.所以传统数学教学模式就需要结合学生的实际情况进行不断改革和创新，作为高中老师可以将情景教学模式引入其中，通过利用情境的创设吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，积极主动讨论数学知识.本文从“学生的主体性，教师的引导性和教学的科学性”等方面分析高中数学情景教学法应该坚持的原则，再从“生活事例的融入和趣味故事的贯穿”等方面探析新课标背景下高中数学情景创设对策.希望通过本文的研究对高中数学情景教学质量的提高有所帮助.
参考文献
[1]普通高中数学课程标准（实验）[S]北京：人民教育出版社，2003
[2]数学课程标准研制组.《数学课程标准解读》[M].人民教育出版社
[3]《走进高中新课程》.编写组走进高中新课程[M].华中师范大学出版社.2004.1.