赵洁
东方市民族中学 （海南 东方市）
摘要：初中班主任作为班级内的重要引导者与管理者，对于学生发展起到了重要的影响与推动作用。在日常教学过程中，班主任不仅需要对学生开展教书育人的工作，同时还需要不断的激发学生的个人潜力，实现学生的综合发展，在班级管理中提高教育管理艺术，保证班集体整体健康发展。为此，本文将对新理念下初中班主任教育管理艺术的相关问题进行更为深入的探讨，希望本文为广大初中班主任提供一些有价值的参考意见。
关键词：新理念；初中；班主任；教育管理艺术
随着教育改革的不断发展，在初中班级管理过程中也不断形成了新的理念与思路，对于初中班主任的管理水平也有了更多期许与要求。班主任教育管理水平作为保证班级管理质量的重要因素，对学生学习和发展起到了至关重要的作用，也是提升师生间有效互动的基础性力量[1]。下面，我们将以新理念下初中班主任教育管理艺术研究工作作为出发点，针对当前初中班主任教育管理的实际情况进行研究，提供更科学的解决方案。
一、尊重学生主体地位，积极引导学生参与到日常管理活动中
在新理念下，教育工作更加注重学生的参与感与成长性，初中班主任在开展班级教育管理过程中，必须充分尊重学生主体地位，将课堂主人翁地位还给学生，转变以往“教师主讲、学生听讲”的传统管理模式，积极引导学生参与到日常管理活动中，让学生对班级进行管理，每一位同学都参与到班级的管理活动中，提升学生的班级参与感与认同感，形成不断为班级荣誉而提升自我的意识，以更加艺术化的管理模式，促进学生的全面提高[2]。
例如，在日常班级管理过程中，教师可以采取轮换制的方法，让每一位学生参与到班集体管理中，积极引导学生之间形成互相管理、互相监督、互相鼓励的班级氛围，让每一位学生都为班级更加进步而付出自己的努力，将班级的主人地位归还给学生，教师作为引导者在学生出现问题时，开展及时的引导工作，鼓励学生走向正确的发展道路，不断提高学生的管理能力，加强学生对自身的要求，促进学生的可持续发展。
二、发挥优秀学生榜样力量，形成班级内部良性竞争风气
在新理念下， 初中班主任教学工作已经由传统的提高学生学习成绩，保障班级学生安全等较为粗旷式发展逐渐转向了对学生全面培养的要求。在这一转变过程中，对初中班主任有了更高对期许，也对于班主任的教育管理水平有了新的标准[3]。为此，初中班主任在管理过程中，可以发挥优秀学生榜样力量，让学生在奋斗过程中，有更加积极向上的范本，有更为明确的努力方向，形成班级内部良性竞争风气，每一位学生都勇争班级内优秀名额，实现整体良性竞争态势，助力每一位学生的进步与发展。
例如，教师在班级内部可以每周举办主题班会活动，对于这一周表现突出或是进步较大的学生予以表扬，在这一过程中，班主任不能仅以学生的成绩作为榜样力量的评判标准，而是要对学生进行多维度的考察，针对于每位学生的不同特点，进行综合评定，对每一位学生做到一视同仁，给予学习中等以及较差的学生予以更多的关怀，提高学生的学习自信心，让学生在更加轻松的氛围中实现个人的综合提升。
三、建立健全班级管理制度，实现制度化管理模式
在新理念下，初中班主任教育管理不能再搞“一言堂”而是要通过建立健全班级管理制度，对班级内部实现制度化管理模式，让学生在班集体环境中有章可循，明确自身发展需要达到的标准与要求，以更加合理的班级管理体系，营造班级良性发展氛围，在班级内部进行有效的文化建设，营造积极向上的班风[4]。
例如，班主任在开展教育管理活动时，可以根据学生的实际年龄以及不同的性格特点，制定符合班级学生需求的班级管理制度，以制度引导学生形成积极、健康的思想和行为习惯，帮助学生养成健康向上的人生态度。同时，在进行班级管理制度的建设过程中，还应注重对其进行不断的修正与革新，更好地保障班级管理制度可以为班级内部服务，以更加专业化、科学化、制度化的管理模式，实现班主任教育管理水平的全面提升。
四、加强班主任职业技能培训，打造教育管理艺术课堂
在新理念下，初中班主任想要开展良好的教育管理工作，离不开教师水平的提升与进步。为此，应不断加强班主任职业技能培训，认真学习、掌握管理和教育艺术的相关内容，打造教育管理艺术课堂。通过专业化的职业技能，不断拉近师生间的关系，建立良性沟通渠道，有针对性的解决初中阶段学生存在的青春期等问题，为学生提供更加具有艺术性的教学指导，让学生对班主任产生信任以及亲昵之情，助力教育管理工作的顺利开展[5]。
例如，初中班主任在开展日常教育管理工作时，首先必须热爱自己的学生，对学生的生活、学习状态给予及时的观察与指导，让学生感受到来自班主任老师给予的温暖，在日常生活中愿意与班主任分享自己的内心世界，助力学生发展。其次，初中班主任应建立与学生之间良性沟通的桥梁，通过微信、QQ聊天等形式让学生有一个可靠的倾诉对象，不断解决学生成长阶段存在的问题；最后，初中班主任在日常教育管理过程中应做到公平公正，对于每一位学生都同等的信任，以更加艺术的形式处理班级问题。
结束语：
综上所述，本文主要对新理念下初中班主任教育管理艺术的相关问题进行了一系列探究。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成与发展的重要时期，在这一阶段学生对于世界已经有了初步的认知，但由于个人视野有限，极容易在发展的过程中产生一定的问题。为此，在初中阶段，就需要班主任根据学生的实际需要，不断革新教育管理水平，以更加艺术的形式提高学生的接受度，以管理者、引导者、鼓励者的身份融入到班级之中，促进学生的综合发展，为学生成长提供良好的班级氛围。
参考文献：
[1]李先凤. 浅谈新理念下初中班主任教育管理艺术[C]. //中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会. 2017:951-952.
[2]冉红. 新理念下高一班主任的有效管理方式之我见[J]. 读写算（教育教学研究）,2013(37):73-73.
[3]郑启亮,葛玉芬. 初中班主任班级管理的创新与实践[J]. 科普童话·新课堂（下）,2021(2):125.
[4]马志强. 唐河县县域民办初中学校体育工作开展情况研究[D]. 河南:河南大学,2018.
[5]彭金涛. “校园足球”背景下湘西州中学足球师资建设困境与对策研究[D]. 吉首大学,2018.