李梅珍
广东省梅州市五华县第三小学514400
摘要:对于一个学生来说，影响人生最关键的无非就是学校这其中一个地方。学生时期是一个人价值观形成的关键时期，在这样的时期，学校应该高度重视。特别是对小学生影响更加深远，此外对小学班主任来说在日常管理中，运用道德教育的方法,加强管理，能够收到意想不到的效果。与哲学家思想家一同携手，深入了解孩子的心理，身体等方面的因素，这样能够达到事半功倍的效果。最后德育的渗透对班级的管理也有重要作用。
关键词:小学班主任；班级管理；德育；教育管理
引言:目前有很多教育部门、教育机构认识到道德教育的重要性，但在实际应用中仍会存在一些问题。其中道德教育的关键是班主任，班主任是桥梁能够沟通学生的各种思想之间的矛盾 对提高班主任日常管理有所增益。同时班主任的科学管理也决定着班主任道德教育开展的效率，但根据我国现在这种方法的整体发展情况来看，这种方法在实际应用中仍存在着较大的问题，需要改善。但由于教育理念的更新，这个方法还会得到广泛的应用。这种方法需要学校的老师和学生的共同努力才能达到想要的效果。本篇文章主要论述了小学管理存在的现状以及管理过程中德育的策略。
一、我国小学班级管理过程中运用德育存在的现状
纵观整个小学工作展开的情况，管理效率低下，其中道德教育也不容乐观。很多班级管理的模式比较固化，缺少人性化管理。一般情况都是班主任一人在管理班级，其他学生都只是被动接受制度，这就让很多学生产生逆反心理，更不利于班级的管理。再从道德教育上来看，教育模式单一，再加上很多学生对道德教育课程不感兴趣，使之又增加了困难。没有将道德教育融入生活结合实际，只是浮在了表面。
其次对于小学班主任这个职位有很高的要求，而担当这个职位的一般年轻女孩子比较多，他们阅历浅薄，面对一些突发状况都无法及时化解，例如有的小朋友在接热水时被烫伤，和其他小伙伴发生口角，甚至打架时不知道怎么化解。所以说作为不可或缺的桥梁，连最基本的素质都无法健全，那怎么能起到应该有的作用呢！
虽然有很多教育工作者已深入的研究并提出了科学的方案，但由于这种方法的应用受到很多客观条件的限制，同时不同地方的风俗习惯，实施程度不同，对于担任班主任的教师来说无非是个新鲜的问题，对教育达到的效果也是微乎其微。对于一个人来说老师可能只是他的职业，一个称呼，他有自己的家庭琐事，不可能会在工作中投入百分之百的精力，尤其是班主任老师的班级管理更是任务繁重，再加上孩子的年记小，不好管理，这都会对这个教学方法投入的精力减少。
二、小学班级管理过程中德育渗透的策略
⒈正确的师生关系
现代教育已经不像古代，先生都有很高的地位受人尊敬。
现在，老师这个职业依然是受很多人的尊敬，但是已经降低了很大的“身段”了，现在提倡的是人人平等，老师和学生的关系也是平等关系。在实际教学中要学会沟通，积极的与学生进行沟通，尽量不要采用强制性措施，这样只可能会激起学生的不良情绪。老师要学会以学生为主体，从学生的角度出发，关注和了解每一位学生。在进行道德教育时不能单一的进行输入，用引导的方式，引导学生一步一步的对教师的品德教育有深入的了解。
⒉优良的班级文化
班级文化的创建是非常重要的，它可能包括学校氛围，学习风气等。如果在不良的班级文化的班级中学习，那学生的行为也不一定正确。此外，班级文化对学生的道德发展也有很大的影响，必须引起班主任的高度重视。班主任应该在班级管理中优化班级文化，提高班级文化的影响力。我们可以在班级内张贴海报等，可在无形之中提高学生的思想素质。也可以采用榜样法，利用榜样的影响力，鼓励学生学习他们身上的优秀品德。也可以对学生进行物质奖励和精神奖励等。
⒊民主的管理制度
现在很多小学班级管理的模式比较固化，缺少人性化管理。一般情况都是都是班主任一人在管理班级，其他学生都只是被动接受制度，这就让很多学生产生逆反心理，更不利于班级的管理。班主任要重视在管理制度上要民主，只有制度民主了，学生们才能自愿的执行制度。这样老师就不用再进行教育渗透，在日常的班级管理中就会形成遵守道德规范的好习惯。
⒋家校合作的实施
班主任是家校合作的核心，是开展家校合作的前提，只要提高班主任的综合素质，才能使家校合作有效的展开。只有教师的专业能力够强才能推动这种新型教育方式的发展，这样才能使这种方法贯彻落实。在理论方面，学校可聘请专家为教师讲解专业知识，对教师进行专业指导，解决教师的疑惑。也可以为教师订阅教育类报刊，购买网课等。学校可以借助思想教育和管理方法相结合，建立一些奖励政策，减少老师在工作中一些非必要的烦恼，这样还可以提高教学效率。家校合作是促进学生全面发展的根本途径，有利于促进家庭和学校教育目的的一致，有利于形成互补的教育目的，有利于保证教育方式的科学化，有利于形成强大的教育合力。
结束语:百年大计，教育为本。教育事业的发展好坏间接决定着国家明天的发展状况。总而言之，家校合作这种方法有很大的问题急需解决，老师自身的素质，家长和老师的积极性还有孩子自己的积极配合，都会导致步骤操作无法下一步进行，同时也要认识到，这不是个人的问题，而是一种社会现象，想要解决这种现象不是一朝一夕的问题，而是在实践中积累经验，总结不足，一步一步的完善。
班主任作为班级的引路人，应该明白自己身上的职责，应该做到将教育化雨沐浴学生的内心，让学生的内心得到发展，从而推动我国素质教育的发展。
参考文献:
[1]朱慧英.小学班主任班级管理策略探析[J].文学教育(下) . 2018 (09)
[2]陆燕.小学班主任创新管理策略探析[J].教书育人.2019 (10)