朱庆君
义乌市福田小学 浙江义乌322000
摘要：本文主要通过小学数学课堂教学为案例，对移动互联网环境下的探究学习方式概念，要点以及应用的模式，并利用一些实际的案例，进行分析移动互联网环境下探究式学习方式中的策略，为了能够在移动互联网环境下探究式学习方式中探索出更好的教学方法，为学生学习方法的优化和改进提供有效的参考。
关键词：移动互联网；探究式学习方式；小学数学；实践
前言：在当今的信息时代下给学生们的学习方式带来了巨大的变化，同时移动互联网环境下也有了很多新的学习方式。以小学数学课堂教学作为具体的分析，通过运用探究性的学习，了解移动互联网环境下的探究式学习模式是什么？在小学数学课堂上有怎么样的体现方式？所以，本文就利用小学数学课堂教学为主要的案例，研究了移动互联网环境下探究式学习的具体实践。
一、移动互联网环境下探究式学习方式的概念
移动互联网环境下的探究式学习方式指在移动互联网中进行教学，同时教师与学生之间一起进行解决数学中存在的问题，从而提高学生们主动思考的能力，让学生们有勤动手、勤动脑的探究力，并且利用网络信息化平台，学生可以发现问题、收集数据、解决问题、解释问题。在学习数学中，学生能够独立地获取知识，并在学习过程中有一个较好的探究式思维，提高实践能力，从而提高自己的学习方式。
二、移动互联网环境下探究式学习方式的具体实践
文中的案例主要是通过北师大版三年级上册第三单元第一课《有多重（认识千克与克）》教学为案例。
（一）学生在情景中发现问题
教师可以在课堂中利用电脑来设置出超市购买的情景，让学生们感受到实际在生活的感觉，来启发学生发现问题，例如说，教师可以在移动互联网电脑上展示出各种商品的图片，让学生们认识千克与克之间的关系，看看同学们不能不解决出超市里千克与克的问题呢，这时候学生就发现很多的问题。
（二）学生在移动互联网环境下探究式学习活动
教师这个时候就可以引导学生进行研究，有的学生就能够解决超市中重量的问题，并能够及时的答出商品的重量，还有的学生利用以往的经验，在做题的时候出现过某种商品千克与克之间的关系等习题，而且还有学生想要去超市里面帮妈妈一起称一下每个商品能有多重。等等一些问题，这个时候教师就可以通过移动互联网方式，来从上面查到每个商品的千克或者克数，然后就可以求出来每个商品的单位了，还有的小组用实际的物品来进行得出商品的单位等等方法。
（三）学生通过移动互联网录入答案并检查
教师通过学生从移动互联网系统录入的答案来进行判断对错，如果学生录入的答案是正确的，那就说明教师解答问题的方法是正确的，如果学生录入的答案是错误的，那就说明学生还需要进一步进行思考，并尝试的纠正自己的错误，找出商品的具体单位。
（四）学生通过移动互联网系统来展示研究的成果
学生通过移动互联网系统来在教师的电脑上进行展示研究的成果，用移动互联网系统中搜索来的电子秤以及商品的实物测量，并把测量的单位结果展示出来，而且，还可以通过数学书中的练习题，利用学生白纸上所画出来的各种商品进行千克与克单位的匹配，并且用移动互联网系统进行展示给学生们，这时，教师也能给予学生一些鼓励，激发学生们的想象力，找出更多的商品千克与克之间的利用。
三、构建移动互联网环境下探究式学习方式的基本策略
（一）找出可探究的问题
小学数学在学习内容中，其中的每个部分的内容都会涉及到一些定理、规则、解题等，个别的内容会涉及到技能提高、常规观念提升等，但探索空间相对较小。因此，在小学数学教学中，学生在遇到探究空间问题的时候，可以利用移动互联网环境下探究式学习方法来进行数学的学习。
（二）建立探究的共同体
在移动互联网环境下，研究式学习可以形成不同范围以及主题的学习社区。比如，在局域网的帮助下，可以建立一个班级学习区域。学生可以通过拍照和录像把研究出的成果上传到课堂空间中去。这样学生们也可以互相的参考，互相的学习。教师同时也可以选择不同的学生上传的成果进行相应的评语。教师还能够通过探究活动的主题，来进行设计出不一样的活动来，如果出现同一主题的学生们，就可以组建成在线的学习小组，并且进行一起探究。在当前的络环境中，我们还可以和同一所学校的年级学生，或别的学校的年级学生共同的构建一个探究式的学习小组，让课堂上没有跨越性学习的界限，并且教师也实现了共同学习的策略。
（三）通过网络优化进行探究
移动互联网环境下探究式学习方式是以学生探究性学习活动为主要载体，网络优化和教师主要是作用于学生探究活动的方方面面。移动互联网环境下信息技术主要是为学生的探究活动创造了条件，有利于提高探究数学学习的质量。教师是学生探究式活动中的指引人、组织人，那么对学生的探究是学习活动就要有着很好的引导作用，同时在学习中，提升学生们的学习爱好，创设出更好的条件和可能。
总结：移动互联网环境下探究式学习方式能够让学生们有学习数学的欲望，能够主动的去学习，探究，从而更好的解决问题，形成一个较好的学习方式，也能够优化学生的学习方式。
参考文献：
[1]林亮.小学数学课堂教学探究式学习的实践探索与尝试[J]. 数学学习与研究 ,2020,(11):105-106.
[2] 张喜文.探究式教学在小学数学教学中的应用[J].科技创新导报，2019.14 (03) : 219-220.