周阳
南京市江宁区上峰初级中学
摘要：随着教育不断改革，基于核心素养下的教学越来越受到重视，最主要的一个改变就是由传统的教师为主体转变为“学生为主、教师为辅”的模式，都注重培养学生核心素养能力，促进学生的全面发展。对于初中的学生来说，物理是一门相对比较难的学科，大多同学在学习的过程中都会产生不同的疑难，所以教师在教学的时候，应该注重对学生的分层教学，针对不同能力的学生采取不同的教学方式，强化并提升学生学习物理的思维能力以及解决实际物理问题的能力。本文将基于核心素养下对初中物理分层教学进行简单解析。
关键词：核心素养 初中物理 分层教学 解析
所谓分层教学简单来说就是孔子曾经提倡的因材施教，根据实际情况，以学生为课堂的主体，教师在一旁辅导，并对不同层次的学生采取不同的的教学方式，安排不同的教学任务，来达到实际性的教学效果，让各个阶段的学生学有所获，学有所用。物理作为应用型的学科，对学生的思维能力有着比较高的要求，学生在掌握的时候会有一定的难度。因此，教师在进行教学的时候，应该合理运用分层教学的方式，让每个学生都能在自身基础上得到一定提高，强化思维能力，激发学习物理的兴趣。
一、初中物理教学现状
初中物理的学习对学生来说是一项比较大的挑战，大多学生在接触这门学科的时候，都会出现一听就懂，但一做题就啥也不会，不知如何把概念公式等运用到具体的题目中去，导致学生一听到物理就产生恐惧的心理，对物理没有兴趣。这样的现状并不利于我国教育的发展，所以作为初中物理教师应该采取一定的措施来应对这样的情况。教师要对学生进行大致了解，对学生的能力做到心中有数进而开展分层教学，坚决不放弃任何一名学生，平等对待学生，促进学生物理核心素养的提升。
二、初中物理分层教学的策略
（一）对学生主体进行分层
基于初中物理核心素养下来说，要想使教学效果更加满意，就需要合理地对学生进行分层教学，做好对学生的分层，对于老来说同样也是一项比较艰巨的任务。首先，教师应该要对班级里的每一个学生都有所了解，可以采取和学生话谈的方式，深入了解学生的性格、家庭以及相关心理问题，对学生整体情况有一个大致了解。其次，要对学生的学习能力以及知识掌握能力做到心中有数，可以通过小测验或者是课堂提问来了解学生学习能力的程度以及思维能力等。最后，在教学中根据对学生的了解合理进行分层教学，可以把学生分为“A”“B”“C”三个等级，对“C”等级的学生多多关照，对“B”等级的学生进行正常教学，对“A”等级的学生进行指导教学以及超前教学，总而言之，根据每一层次学生的能力来安排教学任务以及教学目标，从而帮助到每一层次的学生，更好地提升他们的能力。
另外，这里还需要关注的一点就是，对于初中生来说，其自尊心是非常强的一个阶段，教师在分层教学的时候应该对其进行相关的心理指导。与此同时，也要注重端正学生的学习态度，指引学生养成良好的学习习惯，以促进初中物理课堂教学的高效性。
（二）对教学目标进行分层
上面简单提到了在对学生进行分层后应该如何教学，在这里我们进一步进行分析。教师在对学生的基本能力了解了以后，就要根据学生的实际情况制定教学目标，对不同层次的学生设定不同的教学目标，这才是比较合理的教学方式。因此，在设定教学目标的时候，也可以分为三个层次，分别可以是基本目标，中等目标和高级目标，对“A”等级的学生设定高级目标，也就是在知道基本知识的基础上，可以给学生讲解一些超出知识范围的内容，也就是所谓的超纲知识；对“B”等级的学生要求在理解基础知识的基础上有更深层次的理解，对知识进行范围内的扩充，提升学生能力；对“C”等级的学生可以要求低一些，那就是能够把基础知识掌握就行，不作过多超出其接收能力范围的知识要求，满足不同层次学生的学习需要，以保证分层教学的科学性。
（三）对物理课后练习进行分层
温故而知新，在物理学习的过程中，及时巩固复习是非常必要的环节，通常情况下，教师都会以作业练习的方式让学生进行巩固练习，以达到复习的效果。因此，在课后作业布置的过程中，同样要做到分层布置，从而帮助学生高效巩并且掌握所学的知识。对“A”等级的学生来说，教师要合理提高作业的难度，通过做题来激发他们对问题思考的能力以及思维的发展能力，进而提高其物理核心素养能力，增强其学习物理的兴趣；对“B”等级的学生来说，教师进行正常布置就行，因为通常这类学生占的比例会比较大，教师可以以教材的习题为主，合理安排；对“C”等级的学生来说哦，教师也不应该对其施加压力，应该根据其实际能力，布置一些简单的基础性的习题，来帮助他们强化基础知识，同时也能让其在做题的时候产生成就感，不至于厌恶物理这门学科。
三、结束语
综上所述，分层教学在初中物理教学中是一个非常实用的教学方式，它能帮助到不同的学生学有所获，无论是层次高的还是层次低的，都能在分层教学中得到不同层次的提高，建立起学习物理的兴趣以及信心，从而促进学生物理核心素养的全面提升。所以，作为初中物理教师，应该合理进行分层教学，以最佳的方式来对学生进行教学，达到很好的教学效果，进而促进教学质量以及教学效率的提升。
参考文献：
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