张文静
河北省承德市围场县育太和小学 河北省承德市 068454
摘要：现如今，随着我国教育业的快速发展，在素质教育理念的指引下，教师不仅要丰富学生的文化涵养，而且要提升学生的学习能力，使学生具备自主学习新知识、探索未知领域的能力。基于学生的学习需求，教师应当创新培养学生学习能力的教学策略，完善课堂教学的目标。因此，笔者结合教学经验，针对基于学习能力培养的小学数学教学进行研究，希望能够探索出一些科学有效的教学方法。
关键词：农村小学;数学教学;培养学生;学习能力;策略
引言
在小学生自主学习能力的培养中，教师要充分发挥指导作用，给予学生充分的指导，培养学生的数学学习兴趣和学习积极性，提高小学生数学学习的自主性，促进小学生综合能力的增强。因此，本文对农村小学数学教学中学生自主学习能力培养的相关问题进行了探究，分析了在小学数学教学中提高学生自主学习能力的有效策略。
1着眼长远发展,培养学习能力
小学数学教学中应授人以鱼更需授之以渔。换言之,数学知识的学习尽管重要,但学海无涯,知识再渊博精力再旺盛的数学教师也不可能将所有的知识都传授给学生,更何况学生的基础及认知水平因人而异,教师不可能任何时候都能兼顾到所有的学生,为此,在小学数学教学中,我们既需要从眼前出发,结合具体的学情,尽己所能,给学生传授一定的数学知识,更重要的是,让学生了解并逐步掌握如何学习或者如何获取有用知识和经验的方法或能力,即学习能力。究其原因,一方面是考虑到学生现实的学习需要,结合笔者多年的教学经验及观察发现,许多数学学习优秀的小学生不仅是由于他们课前预习扎实、课堂听课认真、课后巩固及时,更重要的是,他们在学习过程中逐步地摸索到了适合自己的学习方法,即具备了一定的学习能力,往往在学习过程中能够实现事半功倍的效果,学习效率和质量都较优于其他的孩子,而这也使得他们能够更加乐于数学的学习;另一方面,伴随着信息网络技术的迅速发展,知识更替日新月异,如果不具备一定的学习能力并及时地通过学习以更新自己的知识和能力,就极有可能被竞争日趋激烈的社会所淘汰,而具备学习能力的个体则能较好地丰富和充实自己,不断调整和完善自己的知识水平和能力以适应时代的需求。为此无论是从眼前的学习还是长远的发展考虑,小学数学教师都应该结合自己的学科特点,注重培养学生的学习能力,为小学生当前的学习和今后的成长准备打好基础,以便其未来发展具有更大的生存和发展空间。
2采取多样化的评价方式，积极鼓励学生自主学习
提高小学生的自主学习能力，还需要教师加强对学生的评价，积极鼓励学生进行自主学习，提高学生自主学习的自信心，为学生进行自主学习提供动力。教师在教学时要加强对学生学习情况的关注，可以从课堂表现、作业情况以及与学生的沟通情况这些方面来了解学生的学习程度，针对不同的学生给予相对应的评价，对于学习情况较好的学生予以表扬，对于学习情况较差的学生给予鼓励。同时，教师可以引导学生进行自我评价，加强学生对自我学习情况的掌握，了解自我学习中的优势和不足，增强学生的自主学习意识，提高学生的自主学习成效。
3兴趣驱动
学习过程中，兴趣可以驱动学生搜索、发现许多关于某一知识的相关点。基于此，数学教师可通过激发兴趣的方法逐渐驱使学生走向自主学习。例如，课堂教学时，教师可根据教学内容从学生比较熟悉的生活视角进行引导，让学生产生兴趣而后主动思考如何解决或运用数学问题和知识。以各种形状的面积、周长计算为例，阶段为四年级及以上的学生，让学生计算长方形、正方形、三角形、圆等图形的面积，可通过引导学生对熟悉的校园实物如课桌、黑板、学校的花坛等进行计算，并让学生尝试想一想，如果自己设计一个校园，教室、办公楼、球场等的面积或周长会怎么设计。此过程可以利用多媒体手段、游戏等方法展开。如果借助多媒体，教师可进行情景创设，当学生置身于情景之中，再针对某一数学概念或问题，引导学生体会并思考，这一数学概念讲的是什么，或思考这一问题该如何解决。
4创设民主和谐的课堂氛围，激发学生的创新意识
民主和谐的课堂氛围，是有效培养学生创新思维的前提条件。创设民主和谐的课堂教学氛围，教师首先要转变传统的教育观念，改变以往的“指挥者”、“传授者”、“监督者”的角色，成为学生学习路上的“帮助者”、“激励者”、“引导者”，从而建立新型师生关系;其次，教师要用一颗爱心去关心每一个学生，用和谐友善的态度、通情达理的语言，尊重每一个学生;最后，教师要激发学生学习的主动性，发现每一个学生的闪光点，支持学生的新想法、新思路。只有在这种和谐的课堂氛围中，学生才敢于提出问题，才能培养创新能力。
5加强课堂小组合作
传统的学习模式都是以单一个体为主，以学生个人为主。这种学习为一式容易出现两极化形式，一为一面是基础薄弱，理解能力强的;另一为一面是理解能力差，基础能力强的。因此教师可以采用小组合作形式，对理解能力差与基础好的分为一组;基础差的与能力强的分为一组，不仅能够有效促进学生的相互交流、相互讨论，也能有效促使学生说出想法与他人共同探讨问题，能有效提升学生的表达能力、创新能力。例如教师在传授几何图形运算过程中，可以根据学生的数量准备相关的器材。首先，对学生进行分组，教师分发相同器材;其次，教师在黑板出示题目，对正为一体进行测量，要求学生以手中的器材进行测量，得出数据是否一致，测量为一法有多少种。通过以小组形式探讨问题，学生会根据自己的想法进行计算，能增进学生之间的合作及对问题的探讨。教师对学生进行分组，能够有效地激发学生的创新思维，也能够促使学生吸收知识点。
结语
总之,学习能力的培养对孩子们的现在和未来都具有重要的意义,小学数学教师在教学过程中应该结合具体的学情,通过各种途径和方式逐步培养和提升孩子们的学习能力,为农村孩子能有更加灿烂的明天付出自己的努力。
参考文献
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