曹笑迁
新疆阿克苏地区库车市第三中学 842000
摘要：对于初中学生而言，道德与法治这门课程十分重要，它既可以帮助学生养成良好的道德品质，还可以规范学生言行，培养学生正确的价值观念。道德与法治这门课程的理论性知识比较多，如果老师在教学中采用单一的说教方法，就会阻碍学生发挥自己的想象力，逐渐失去学习道德与法治课程的兴趣。对此，本文详细说明培养学生学习主动性的路径，希望可以为教学工作者提供有效参考。
关键词：初中道德与法治；学习主动性；培养路径
引言
在初中需要学习的各门学科中，《道德与法治》是一门修改和订正频率最高的学科。这是因为这门学科的教学内容是按照我国现有法律法规所制定的。学生在学习这门课程的过程中，要全面了解我国现阶段社会发展的情况、法律常识等，找到提高道德修养的途径。道德与法治课程教学的主要目的是培养学生正确的思想观念。如果老师想让学生通过学习该课程提高自身道德修养，就要激发学生主动学习的积极性。
1道德与法治教学中培养学生主动学习能力的重要性
在初中课程教学中，道德与法治课程在部分地区是作为考试科目的，教师按照教学任务要求进行教学，为的是学生能够更好的学习这门课程，为中考打下坚实基础。但是部分学生对于该门课程缺乏重视，教师想要使学生可以主动学习这门课程需要首先让学生重视道德与法制课程学习，并依据学生特点创新教学方式。如何使学生主动学习道德与法治课程，在学习中收获快乐，又能完成教学任务目标要求，是该门课程的关键。
2初中道德与法治课程存在的问题
2.1课程教学模式滞后
在长期的教学实践中，初中教师往往采用固定的教学方式来传授知识，忽视了学生在课堂上的主体地位。这就使得学生课堂参与度与学习积极性不高，进而影响了课程教育效果。从教师的角度来看，道德与法治课程涉及诸多理论知识，教学任务较重，教师只关注教育目标的完成，没有切合学生实际来创新课程教学形式，使道德与法治课堂教学氛围过于枯燥，直接削弱了学生的学习兴趣与参与积极性，削弱了课程教学的效果。
2.2忽视实践活动开展
道德与法治课程要提升学生的道德素养，培养学生的法治观念，就要引导学生将理论知识运用于实践，使他们的思想观念与道德素养在学科实践中得到提升。但很多教师只重视学生文化成绩的提升，没有借助学生身边的实际加强道德与法治教育的效果，使理论知识教学与实践活动脱离，学生文化素养与实践能力不匹配。为了保证学生道德观念与法制观念的共同提升，教师要关注学生校园生活的细节，积极组织他们参与有关道德与法治的主题活动，提升课程教学的实效性。
3培养学生主动学习道德与法治课程的途径
3.1丰富教学模式，调动学生学习兴趣
在课堂教学中，老师要丰富教育模式，组织各种有趣的课堂活动，将学生的注意力吸引到课堂学习中，进而提高课堂教学的质量。在培养学生爱国情感的过程中，老师如果只使用教材完成教学任务，就会降低学生学习本节知识的兴趣，并且也无法让学生产生情感共鸣。面对这种问题，老师可以将多媒体设备应用到课堂教学中，为学生展示各位历史上的英雄人物，让学生更好地感受英雄人物做出的贡献。通过观看多媒体视频或者图片的方式，来培养学生对英雄人物的敬佩之情，以及对祖国的热爱之情。举个例子，在学习《我与集体共成长》这一内容时，如果老师直接按照教材中的内容进行教学，就会让课堂学习变得十分枯燥。如果想让课堂学习变得更加有趣，老师可以采用游戏教学的方式，在课堂上组织集体游戏，像是你画我猜等，将四个学生分为一组，老师将成语告诉小组内的一名同学，由这名同学上台给其他成员比划，由另外三名学生猜这名同学比划的成语。你画我猜的游戏可以培养学生的集体意识，使学生明白只依靠一名学生无法猜出正确的成语。老师在教学过程中，采用游戏教学的方法，可以激发学生参与课堂学习的兴趣。
3.2采用合作学习的方式，调动学习的积极性和主动性
在教学的过程中，老师可以正确运用合作学习的方式，充分发挥出小组的作用，让学生通过合作掌握文化知识，使学生提前了解即将要学习的内容，引导学生在课余时间探讨学习内容，提前对知识进行思考，找到自己存在疑问的问题，进而在老师讲课的时候，可以有针对性地向老师请教，促进课堂教学效率的提高。举个例子，在学习《敬畏生命》这一节内容时，老师可以根据学生理解能力的水平将学生分成不同的小组，让合作小组提前预习要学习的内容，进行思考，找到预习中遇到的问题，在课堂上向老师请教，引导学生充分利用互联网等手段进行学习，让学生收集有关敬畏生命的故事，将收集的故事进行整理，最终制作成材料，邀请几名同学上台汇报。在课堂上，老师可以重点讲解重难点知识，并且解答学生的疑问。在小组学习的过程中，可以让每名学生都充分发挥出自己的优势，找到符合自身实际情况的位置，提高学生的集体荣誉感。在学生解决自身疑问的过程中，也能有效地培养自身的独立学习能力。
3.3加强对学生的提问，引导学生独立探究和分析知识
在课堂教学的过程中，老师要充分发挥出自身的作用，在设计教学方案时，设计一些与教学内容相符的问题，用问题引出即将学习的内容。通过向学生提出问题，可以把他们的注意力吸引到老师提出的问题上，培养学生独立学习的能力。举个例子，在学习《青春的情绪》这一节内容时，老师可以以学生青春期情绪的变化为中心，向学生提出问题，引导学生根据老师的问题进行探讨，很多学生在进入青春期之后，开始产生叛逆心理等，自己的想法有时候也会走进“死胡同”。通过设立实际问题，引导学生在课堂教学上进行探讨。
结束语
总而言之，在初中教学过程中，道德与法治课程对于学生而言十分关键和重要。各个初中学校要提高对该课程的重视，积极采取各种措施优化该课程的教学，老师要树立先进的教学观念，丰富自身的教学模式和教学方式，提高课堂教学的效果和质量，培养学生学习该课程的主动性。
参考文献
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