张辉仔
广东省惠州市惠阳区崇雅实验学校
摘要：核心素养是学生将来在走上社会后所必须具备的综合能力和道德素养。我国向来重视教育，更大力推行新课程的改革，推进素质教育，在此基础上，我国又提出了核心素养的概念。而在初中英语学科中，核心素养对提高初中生的交际能力指明了发展方向。在英语教育中，教师不仅要重视词汇和语法的意义，更要注重学生口语交际能力的提高，才能保证学生在英语学习上得到听说读写全面发展，来适应未来社会发展的需要。
关键词：核心素养；初中英语交际能力；培养策略
引言：英语是世界上通用范围最广的语言，随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，我国与外国之间各个领域的往来越来越频繁，对外贸易的数量和规模也在不断扩大，这就对我国的英语教育提出了要求。教师需在日常英语教学中注重培养学生英语的核心素养，使学生的英语知识体系和英语口语交际能力得到全方位的提升。
一、初中英语教学现状
（一）学生英语基础薄弱
英语是一门外来语言，与汉语在发音及语法上截然不同，学习起来有一定的难度。教师在授课中，教学手法比较单一，导致学生学习兴趣下降，无法更好理解课程内容，不仅降低课堂教学效果，更导致学生英语基础薄弱，集中表现为语法知识不扎实，词汇量较少，听说读写能力没有得到真正提高[1]。
（二）对交际能力培养重视程度不足
很多初中英语教师在开展英语教学时，将绝大部分时间用于讲解课程本身内容，如单词和语法等，忽略学生口语交际能力的提高。且英语考试以笔试为主，主要考察学生对词汇量和语法知识的掌握，很少涉及口语交际能力，这就导致教师和学生对英语听和说的交际能力重视程度不够，甚至不开展交际能力教学。部分地区教师在课上也并不使用英语与学生进行交流，更阻碍了学生交际能力的全面提升。
（三）英语交际氛围不强
我国是汉语国家，通用语言为汉语，在日常生产和生活中都利用汉语进行交流，缺乏英语环境。而提升初中生交际能力需要初中生经常使用英语进行交流和处于英语环境中，才能使得英语交际水平得到全面提升。然而，受我国环境因素制约，初中生仅能在英语课上进行英语短暂的交流，在课外根本没有英语交流环境，练习频率低，导致学生英语交际能力无法得到真正的提高[2]。
二、核心素养下提升初中生英语交际能力的相关策略
（一）提升初中生学习积极性
俗话说，兴趣是最好的老师，因此，在英语学习的过程中，教师需利用各种手段激发学生的学习兴趣，提升学习的积极性，才能更好的促进英语知识的提高。教师可引入多媒体手段，立足于课本内容，选取与课程内容相关的英文内容在课上进行播放。如外研版初中英语教材八年级下册中《Cartoons》一课，教材以卡通人物形象等作为切入点，在网上搜索英文原版的动画片或者人物形象出名的卡通电影，截取其中部分片段，在课上进行播放。
在选取时应选择知名度高的经典片段，防止出现各类语法错误，对学生正确的语感产生误导。借助动画片吸引学生注意力，提升初中生学习兴趣。更可在课间休息时，播放英文经典歌曲等，磨炼学生语感，提升学生学习积极性，更能形成一定的英语氛围，对提升初中生英语交际能力有极大的帮助。教师也可鼓励学生在日常生活中加强与外国人的交流，随着我国经济水平的不断发展，对外贸易不断增加，几乎每个城市都有许多外国人在活动。教师可鼓励学生在遇到外国人时主动跟其打招呼，用英文进行简单的沟通交流，营造和谐轻松的英语氛围，促使学生喜欢上说英语，进而提升学习积极性，夯实自身英语基础，扩大单词量，完善语法的学习，来保证自己在沟通交流中正确表达出自己的想法，促进英语交际能力的全面提升，更符合核心素养的要求[3]。
（二）引入情境化教学方式
英语学习需有一定的氛围才能真正提升英语水平，在我国，可利用的环境极少。因此，教师需在初中英语课堂中构建一定的英语情境，引导学生立足于情境，运用英语进行表演。以外研版初中英语教材中《Seeing the doctor》为例，本单元内容围绕看医生展开，教师可立足于课本内容，要求学生回忆自己去看医生时的场景，鼓励学生任意选取角度来用英语进行描述。可选取医生问询过程或者是医生诊疗过程进行描述，更可选取日常锻炼角度来进行描述。教师需在学生发言后对学生进行表扬和鼓励，指出学生在描述中出现的语法错误或单词错误，鼓励学生在今后的学习中对其加以注意和订正。
（三）调整教学结构内容
在传统初中英语课堂上，教师花费大量时间在讲解单词和语法上，仅利用很少的时间来进行交际能力的练习，甚至很多时候并不进行相关练习。在核心素养的要求下，教师需调整教学结构，更新教学手段，在每堂课上抽出一定的时间来引导学生进行交际练习。例如可选取经典英文电影中的片段，将学生进行分组，来表演片段内容，或者举办配音活动，选择经典对白要求学生进行配音表演，在表演或者配音时，教师应要求学生熟练背诵所要讲述内容，达到完全脱稿的程度，来使得学生熟悉交际用语的语法；也可立足于课本内容，要求学生根据课本内容联想生活实际，模仿课本表达风格进行描述。如外研版教材中《Journey to space 》，教师可鼓励学生回忆自己在旅行中的见闻或者是为旅行所做的准备，也可以是在旅行中发生的有趣故事，用英语将其讲述出来与大家进行分享。通过分享的过程，使学生的英语交际能力得到极大的提升，符合英语核心素养的相关要求，使得学生的英语交际能力达到质的飞跃[4]。
结语：在传统英语教学课堂中，教师通常只注重讲述英语语法及词汇，关注英语的考试成绩，忽略学生对英语的实际运用能力，导致学生学习的均为“哑巴英语”，只会写却不会说，更不会在日常交际中运用英语，对英语能力的全面提升也起到一定阻碍。在核心素养的要求下，教师应及时转变教学观念，更新教学手法，加强对学生英语交际能力的培养，才能使学生的英语水平得到全方位的提升。
参考文献：
[1]吴晓威.基于核心素养的初中英语教学中创新能力培养策略研究[J].英语教师,2020,20(23):91-96+103.
[2]江剑妹.基于核心素养的初中学生英语阅读能力培养的教学实践探究[J].考试周刊,2020(39):105-106.
[3]王岸英.核心素养视角下初中英语写作能力培养策略探究[J].英语画刊(高级版),2020(12):57.
[4]蒋彩霞.核心素养下初中英语写作能力培养及探究[J].中学生英语,2020(14):77.