张国菊
四川省万源中学636530
摘要:初中英语相比于其他阶段的英语学习而言十分重要，学生在这个阶段不但需要打好英语学习的基础，还需要掌握学习语言的长期发展能力。特别是“新课改”任务的要求之下，教师和学校都必须把培养学生能力摆在第一位。语言学习的一个重点就是口语和听力的练习，只有通过不断地使用才能真正被学生理解和掌握。自主学习能力与合作学习能力在提升这二者方面有着特别的作用。
关键词:初中英语；新课改；自主学习；合作学习
一、引言
新课改要求自提出以来就备受教师和学校关注，但新课改进程一直不快，这归根到底还是在于在对教师的培养和对学校的定位上存在着诸多问题。初中英语是学生学习英语的一个关键阶段，不仅是英语，各科在这个阶段都很重要。因为学生在这个年龄正好处于发育和发展的一个关键时期，基本的逻辑推理能力已经形成。特别是对于语言学习来讲，如果能够在这个时期打好基础，语言学习就会变得非常简单。自主学习能力在这个时期的培养与合作学习在这个时期的使用对于语言发展和学生长期发展都有着特别重大的意义，因此本文将主要分析，在新课改之下，如何以能力为导向，培养学生自主学习的能力与合作学习的品质，以此培养学生在未来竞争中长期发展的能力。
二、新课改下初中英语的自主学习的应用与实践研究
自主学习能力是一种不同于传统的学习方式，它指在学习过程中以学生为学习的主体，学生按照自己认为适合的方式和方法进行学习。这个方式方法不仅包括个人的学习法，也包括听讲、讨论等互动的学习法。掌握自主学习的能力对学生而言，从短期看可以提升学生的学习效率，帮助他们掌握更多更好的学习方法，进而培养逻辑思维，从长期来看能培养他们终生学习的能力，自我控制和自我安排的能力，这都是对他们未来的学习和发展有重要帮助的；而对教师而言也能提升教学效率，提高教学质量，减轻不必要的负担，把精力投入到高质量教学中。
初中阶段，学生还没有掌握太多的学习方法，也没有培养出成熟的自控力和自我安排能力。但学生已经能够通过自己对外界事物的探索欲来进行沉浸式的学习了。另外对于初中英语而言，这个阶段需要学生把握英语学习的基础，以及培养语言学习最基本的能力。这些都不是靠课堂上简短的40分钟就能达成的，而需要学生在课下不断积累。因此，教师可以从兴趣入手培养学生的自主学习能力。
当前的网络资源十分发达，英语视频、音频层出不穷，从学生所喜爱听的歌曲、喜爱看的英语影视剧以及英文纪录片和短片都可以入手。教师可以根据课程内容和所要学习的知识点，然后选取一首歌曲或者剧集让学生从中找到有关该内容或者知识点的部分在课堂上进行展示。这样就有机地调动了学生学习热情，让他们主动探索，沉浸学习。另外，教师还可以组织学生进行巧记单词的比赛，以此为契机教导学生记忆单词的方法。
自主学习最好的检测方式和练习方式就是“翻转课堂”的教学形式，通过这种形式，学生不仅可以掌握自主学习的能力，同时还能展示自我，形成学习的正向反馈，更加积极投入学习中。总体而言，只有掌握了自学的方法，学生才有了自主学习的基础。
三、新课改下初中英语的合作学习的应用与实践研究
合作学习是指学生以小组的形式共同进行探究与学习。合作学习不仅培养学生的自主学习能力，同时还能培养和考验学生的合作精神，增强班级的凝聚力。对初中阶段的学生而言，伙伴与朋友是最重要的关系之一，这个阶段的他们特别在意合群与否。因此如果能够培养班级好的共进氛围，对学生的学习而言是特别有意义的。
合作学习可以应用在三类场景：
一类是在教师授课时对于知识点的练习中，英语习题大多都是语法题，这类题型重在理解英语的用法和作者要表达的句意。合作讨论可以帮助学生交换思想，共同解读，在思维的碰撞之中既能带来探索的乐趣，也能在不同之中走向一致，这个过程可以增强学生间的凝聚力。
第二类场景是对学习内容的复习，小组之间可以互相监督与合作，查漏补缺，为没有听懂的伙伴进行细致的讲解，这也是学生提升个人能力的方法之一。复习其实是小组合作展开的最主要、最泛用、最关键的一个环节。教师需要在这个过程里不时的对小组进行一定的考察和提问，来把握各个小组的整体进度，找到小组共同存在的问题然后集中解决。在复习环节用好合作学习，对学习效率的提升特别重要。
第三类场景是在课外学习的安排上。英语作文一门语言科目的学习不能简单的只做题，这样培养出来的学生除了会做题以外就没有任何能力上的提升了。因此，练习和使用才是英语学习最主要的部分。教师可以安排每个小组组织英语话剧、英语故事演绎、共同阅读与翻译英语书籍或者将其以英文形式演绎出来。在课堂上，小组交流与发言也都采用英语口语的形式。只有不断的使用和练习，形成一个英语学习的口语与听力氛围，学生的英语水平才能完成整体提升。而不是只会做题，但却没有任何实用能力。
四、结语
综上所述，自主学习能力与合作学习的方法能够有效提升学生的英语水平和英语学习水平。教师在培养过程和运用过程当中要特别注意学生的能力发展，只有遵循好“新课改”对学生能力培养上的要求，认真考核学生能力发展，才能真正培养出适合国家和社会发展所需要的综合素质人才。
参考文献：
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