袁帅
石河子第一中学
摘要:随着时代的发展与社会的进步,学科教学中越来越强调导入的重要性,新的教学大环境也要求着教学手段应不断创新变革,这种体制的改变在高中英语教学中体现的尤为明显,加之当今时事热点不仅在学科中还是在生活中应用愈来愈多元广泛,也要求着高中英语工作者不断向学生们灌输导入时事热点,促进其与英语学科本质的融合,跟进时代的步伐,创新教育教学方式,让学生不仅仅是学会学精课本上的知识,同时也让他们拥有更加开阔的视野、掌握更多切实有效的学习方法。
关键词:时事热点;高中英语;教学方法;导入
引言:当今中国的整体大环境便是各行各业无论男女老少均关注时事热点,时事热点早已"飞入寻常百姓家",成为人民茶余饭后谈论的焦点与热议的话题。与此同时,时事热点也是课堂导入部分的关键点与教学重点,导入是教学过程中极为重要的教学手段,不仅能够拓宽学生们的知识面,也能够帮助学生更好地消化吸收课堂内容。由此观之,创新时事热点在高中英语课堂中的导入方法,激发学生学习英语的积极性,是当今英语教育工作者的重中之重。
一、高中英语时事热点导入教学现状分析
1.偏重课本知识教授,忽略时事热点导入
高中英语以教授课本知识为主,其余以练习题等为辅,大多数教师只是满足于课本上固定知识的传授,并不在意扩展知识的重要性,也就忽略了时事热点的导入。如此一来,学生的英语水平可能有一定提高,但是其知识面就变得狭隘了,失去了与时事热点的链接,学生也就失去了其创新性思维。一味地延续下陈旧的定式思维,是难有个人突破与提升的。学生不应被课本知识所束缚,应该透过英语学科有更加广阔的眼界,而这更加离不开时事热点的导入。
2.老师单方面"填鸭式"导入知识,学生难有个人思考
传统的高中英语课堂是老师在讲台上讲"单口相声",学生们像学习机器似的被动学习,"填鸭式"教学可能对于部分学生能够加深记忆,但是就总体而言是不利于学生个人思维形成的。同时,学生自身难以跳出老师规定的局限性思维,难有自己的思想与见解,没有个人理解与感悟这无论是在任何学科的学习中都是大忌。
3.以应付应试教育为主,缺乏学生英语素养挖掘
在各种考试的压迫下,学生与教师心照不宣的都选择了"挑拣式"知识学习,通俗来讲,即考试考什么,老师就教什么,学生就学什么。这对应付考试来说可能具有一定的针对性,但对于学生个人英语素养提升来说,却是一个很大的阻碍,是无益于学生个人的发展的,加之缺少课堂扩展内容的导入,缺乏了时事热点的融合,也就无法培育学生的英语素养。
二、高中英语时事热点导入教学策略探讨
1.选取有针对性时事热点,偏向创新性教学导入
教师在进行时事热点导入时应注重其针对性,要注意贴合课堂课本本身教授的内容,此外还要注重随着时代的潮流加紧改革教学方式,只有这样学生才能在学习课本知识的同时对时事热点也能有独到的理解与看法,从而发掘它们的英语素养,提高他们的英语学习能力。
例如在进行《Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes》的教学过程中,我先以"Good morning, Everyone! Do you know what great inventions our country has made? Is there any new invention that you know about in our country recently? Do you know who are the great men of our country？Do you know their feats？"的一段开场白进行课题导入,同时结合时事热点如我国一些科技发展现状给同学们进行讲解,加深了他们对文章理解的同时也拓宽了他们的知识面。
2.注重贴近生活时事热点导入,激发学生学习积极性
贴近生活的时事热点可以最大程度的减少学生们与知识的距离感,同时能增加学生们的融入感,激发学生的学习积极性,在潜移默化中激发他们对与英语的学习兴趣,提高他们学习知识的专注度,学生能够参与融入到课堂中来,达到综合运用语言能力的目标。
例如在进行必修五《Great Scientists》的教学过程中,我向学生们提出了"Do you know who are the great scientists in our country? Do you know what he has done for our country? Against the backdrop of COVID-19 this year, do you know what efforts Academician Zhong Nanshan has made?"等问题,同时引入一些当代著名科学家的事例,提升学生们的学习兴趣,结合当下时事热点,提高了学生们的英语水平与课文理解度。
3.杜绝错误时事热点导入,提升学生英语素养
在进行时事热点教学融合的同时,也要避免一些价值观取向的错误,这不仅仅是依靠老师在备课过程中剔除这些隐患,也需要同学们来发现这些弊端,从而锻炼了他们独立思考的能力,提升了学生的英语素养。
例如在进行必修四《Unit 1 Women of achievement》的学习过程中,我向学生们提出了“What do they have in common?"以及“What did the group first do in the morning?”等问题作为开场白,同时提出了一些当今有的人为了追求名利而破坏道德底线的时事热点例子给同学们加以辨析,提升了他们的学习素养。
三、结束语
教学中的导入手法可谓是课堂教学中的点睛之笔,而时事热点的灌输则如锦上添花。教学方式并不是,而是顺应时代变化而不断创新的。高中英语的教学需要英语教育工作者们不断革新,注重使用导入工具,同时了解当下的实时热点并融入高中英语教学过程中,锻炼提升他们对课文本身的理解,延伸扩展知识加深对学科本身的认识,不仅有利于他们英语水平与素养的提升,也能促进他们日后的发展。
参考文献
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