吴少琼
陕西省汉中市汉台区舒家营小学 陕西省汉中市 723000
摘要：众所周知，英语是一门通用语言，是未来学生进入更加高层教育中必不可少的一件工具。因此，小学阶段的基础英语教育是十分关键的。学生不仅仅是英语学到单词、简单语法语句，还有英语学习习惯的养成。只有培养良好的英语学习习惯，才可以掌握学习英语的好方法，从而攻克学习英语过程中的各个难题。在学习英语的过程中，学生英语阅读能力的培养是重点也是难点。基于此，本文浅谈小学高段英语阅读教学。
关键词：小学高段英语；教学方法；阅读障碍
引言
在我们日常教学可以看出，学生学习英语的能力比较两极分化，优秀的学生能够轻松的完成各种英语指标，而能力稍欠缺的学生花了很多功夫却见不了多少成效。这样的现象产生，足以说明根本原因是没掌握到正确的方法，一直在做无用功。针对此现象，采取有效教学方法帮助学生攻克障碍便成了优化课堂的重中之重。通过本文分享一些教学经历，希望能够促进英语教学交流，促使高效课堂的构建。
一、总结单词背记法，战胜英语阅读的“拦路虎”
与小学高段的学生而言，单词背记是基本内容，每一篇英语课文都是由单词构成，无疑如果不认识单词的话，会给英语阅读带来很大困难。每位学生的记忆能力不同，这是天生条件无法改变。但是后天的记忆方法却是可以突破的环节，教师可以总结比较有效精炼的记单词方法给学生，这可以为他们节省很多力气，毕竟死记硬背的过程痛苦且收效甚微。再者，教师也要及时抽查，每章节课后读写和听写环节不能落下［1］。
例如：在课上老师带读单词的时候，可以多讲一些英语词缀的拼写，音标都对应固定的英语拼写，少数除外，可以另外记忆。教师要做的就是多总结单词的相似性，锻炼学生通过英文发音就能够写出英语单词的能力。前面的培养过程可能比较艰难，但针对小学单词来说，已经是比较有限的内容，可能多总结几次就基本囊括了所有单词。在学生掌握好这样的能力后会有很大益处，起码背记单词的能力会见长且不容易记错。在做英语阅读练习时，解决了单词也就解决了大部分难题。
二、增加课堂互动，培养学生敢“说”的能力
英语是一门需要张口说才能学好的科目，敢于说英文可以培养英语语感，且小学英语的句型还算是很简单的，大部分常用表达法只要比较熟知，应对英语考试是没什么太大问题。小学英语教育还没进行到那么深层，只是单纯讲解语法，学生的接受度不会太高，培养他们的英语语感还比较见效［2］。为了此教学目的，教师应当增加课堂互动机会，重点培养学生敢“说”的能力。
例如：在教学过程中加入情景游戏教学法，也就是在课前让同学们做好课堂预习，在熟读英语课文条件下，让他们通过人物扮演的方式，表达英语。这其实就是锻炼学生口语能力的时机，说得多了，自然就会形成英语语感，起码英语的句型表达不会感到陌生，在阅读英语的时候会更加通畅。好的口语能力有助于学生能够理解听力阅读篇的内容。这样也可以有效调节课堂氛围，使英语课堂变得更加活泼生动，学生参与度变高了，也就可以减轻他们的紧张的心理。很多时候学生不是没有新奇的想法，只是害怕出错的心理阻碍了他们的表达，教师应该做好学生们的心理建设，培养他们该说的能力。在我的课堂上会多准备一些互动环节，练练同学们的胆量，这并不难克服，多试几次再加上教师的鼓励，这个问题很快就能被解决。
三、分层教学，增加学生自信心
进入小学高端教学课堂后，学生学习英语的能力是有差异的。面对这种情况，统一的教学模式就不能够很好的满足学生的学习需求。此时教师应该分层教学，在充分了解所有学生的学习情况后，将能力相近的同学分为一组。分组结束后就设计不同的任务布置给他们，这样的同组竞争会令更多同学收获成就感，有利于培养他们的自信心，从而对学习英语越发感兴趣，形成良性效应［3］。
例如：根据不同小组学生的学习能力，安排难度不同的课堂任务，这样对于所有同学而言，都可以得到在自己能力范围内最合适的练习。基础比较好的同学可以多记十个单词，以实际分组情况依次递减，但是最终都要达到比较优秀的学习成果，尽量记住能力范围内的所有单词。好的学习成果自然也能帮助同学们建立学习英语的信心，好的心态也有利于学生未来学习效率的提高。虽然以分层教学的方式，能力较弱的学生会花更多时间，但以长远的发展角度来看，学生学习质量会提高不少，全班整体水平都会提高，由于后面的学生进步空间比较大，他们离优秀的目标只会越来越近，最后达到优秀的水平也不是一件难事。
结束语
我相信通过以上教学方式，对学生突破英语阅读障碍会有所帮助。小学生们是天真活泼的，在教学过程中也不能埋没他们的天性，教师应当以引入更多贴近他们需求的教学模式，尤其是英语课堂，课堂氛围是否活泼对学生学习效率影响很大。教育道路是永无止境的，教师应当继续摸索前进，使教育事业越发辉煌！
参考文献：
[1]秦天.小学英语课堂教学中教学情境的运用探究[J].小学生(中旬刊),2021,(04):83.
[2]刘慧冬.游戏在小学英语教学中的有效运用[J].读写算,2021,(06):103-104.
[3]陈秀丽.立足模块 成效在策略——关于小学英语模块整体教学的思考[J].求知导刊,2021,(08):55-56.