1潘洪丽 1冯铁生 2门少军
1大庆市肇源县民意乡中学，黑龙江大庆 163000
2大庆市肇源县茂兴镇中学，黑龙江大庆 163000
摘要：任务型教学在80年代兴起热潮，主张通过任务指导，改善学生的学习状态和汲取的知识量，丰富学生的知识储备。不仅仅是理论上的教学，更通过实践交给学生实践中才能学到的知识。初中英语是一个重要且较为薄弱的学科，不少学生由于对外来语言不够熟悉导致学习态度懈怠，初中作为素质教育的分水岭，也有不少人由于英语成绩无法提升导致不能去理想的学校学习知识，因此初中英语的学习是学习的重中之重，结合任务型教学模式能够碰撞出更大的能量，帮助初中英语教学的开展。
关键词：任务型教学；初中英语；应用研究
引言：
教育部门在不断探索新的教育模式增加学习的趣味性和实用性，任务型教学是应运而生的一种教学模式，英语作为国人接触的外来语种是十分重要的，在许多语言环境中都是能够发挥其特殊作用的。任务型教学即是提倡在实践中学习增加语言的运用，使语言的学习不浮于表面，在课外的日常生活中能够及时运用语言解决问题，既能够提升使用能力也能够提升在课堂中的学习能力。因此任务型教学是初中英语乃至以后的英语教学中非常重要的教育模式。
一、何为任务型教学
对于本文我们探讨的是任务型教学在初中英语教学上的运用，那么何为任务型教学，任务型教学的概念是需要理解的，任务型教学的概念是通过观察学生的行为判断学生的心理需要，帮助它们树立正确的价值观，理解学习的最终目的，在开展任务时上注重学习过程中的情感需求，最终达到学生在认识、情感和技能等目标上的和谐共处。任务型注重教学中学生心理需求的满足，对于初中生的青春期带来的不稳定情绪具有一定的安抚作用，也是一部分情感的归属。它强调教学只有创造条件，通过完成一些任务来饱和学生的归属感和影响力，这样他们才会感到学习是有乐趣的，才会愿意学，才会学得好。任务型教学的整个教学过程都充满了情感色彩。将学习当做任务来一步步完成，像玩游戏一样逐渐通关，最后合成一个好的成果，就是任务型教学最终应该达到的目标。
二、任务型教学在英语教学内容中的应用
（一）提出词汇在语言学习中所占的比重
语言的载体都是以词汇量为基础，任何一门语言只有词汇量足够丰富才能清晰的表达思想，并且能够通过词汇的升级加深一段话的理解，提升词汇运用的语言力量。词汇作为语言三要素中最基础也是最重要的部分应该分出更多精力强调词汇的重要性。教师对于词汇的问题应该提高重视程度，传统的背单词方式逐渐不受到学生们的喜爱，甚至厌恶单词的积累，采用布置任务的方式，每个阶段设置不同难度的任务使学生在解锁任务的同时获得成就感，反而通过这种方式能够调动学习的积极性，甚至喜欢上积累词汇量的过程。传统的词汇积累往往是学生自主学习的过程，脱离课本和实际运用单纯以牢记词汇为重点，最后呈现的效果也不是很好，词汇量的积累也没达到熟练运用的程度，既消耗学生的学习能动性，更会浪费学习资源学习时间[1] 。
（二）英语语法的在任务型教学中的展现
同为三要素之一的语法也是非常重要的，要说词汇量是基础，那么语法就是语言的中心，语序的变化会将一句话带向不同的角度，理解也会出现偏差，因此如何将词汇排列组合是非常重要的。语法一直是教学的重点，大部分的教学时间都会侧重于语法的学习，可见其重要程度。任务型教学同样能够在语法学习中发挥作用，比如在学习“非谓语动词”时，由于中文的语序和表达方式与英文有所差异，因此在学习“非谓语动词”时如何放置怎样表达都是难点，教师可以通过课程的讲解让学生自己标记重点，自己编写学习笔记，而不是一味的仿照PPT的内容，通过教师们的讲解自己总结出来的学习知识才能够最大程度的复刻在脑子里[2] 。
（三）学会判断语音的差异
英语目前在国际上依旧是使用广泛的语言，因此不同地域的英语都是有自己的特点的，目前对于学生来说，至少应该分清美式英语与英式英语的差别，大多数学校的教学中都会使用英式英语，因为英式英语更加规范说法更清晰，方便学生们更清晰的分别句意，学生可以通过朗读；来分辨不同的语音的差别，学会分辨语音不是重点，重点是通过朗读意识到同种语言也会呈现不同形式，拥有不同的魅力，通过朗读不同国家领略其魅力，不用刻意练习成为某种语言方式，语言的本质就是为了交流，形成自己的语言魅力才是学习一门语言最大的收获。
三、结束语
任务型教学的性质依旧是效劳于学生本身，不过是换种形式调动学生的学习积极性，对于传统的教学模式来说是更高效更准确的教学方式。在初中的教学中引入任务型教学模式也是从另一种角度提醒学生们应该提高自己的综合素质，才能跟上学习进度，鼓励学生提升对学习的认知，并且初中后半段的学习也是分水岭，不同掌握程度的学生在未来也会面临不同的选择，因此提高学生的综合素质是必要的。总之，任务型教学也是为了学生能够提高自主学习能力，提高学习效率而诞生的一种模式而已，能够将学习的知识运用到现实生活中才是学习的意义。
参考文献：
[1] 马淑艳. 任务型教学在初中英语教学中的应用研究[J]. 新东方英语（中英文版）, 2019, 000(011):P.34-34.
[2] 杨德生. 语篇修辞教学法:大学英语面授课和疫情期间网络实时课教学的定性研究[J]. 教育进展, 2021, 11(2):18.