梁海芳
广西玉林市博白县博白镇第二小学 广西玉林市 537600
摘要：随着新课改不断深入发展，培养综合素养高的人才成为教育的最终目标。从小学阶段实况来看，学生的道德人格正处于形成期，教师能够引导学生养成良好的性格品行。因此，道德与法治教学必须注重有效性，这样才能真正发挥该课程的作用。本文阐述了小学道德与法治教学存在的问题，对道德与法治教学中提高教学有效性进行探讨。
关键词：核心素养；小学道德与法治；教学方法探究
引言
小学道德与法治工作的开展，需要结合学校的实际情况和实际学情，从而制定符合学生实际的教学活动。让学生对道德和法律的认识，从基础层面进入到更深层次的理解的当中，帮助学生更好地认识世界和提升核心素养。教师在对学生进行道德与法治教育的时候，教育方法和教育内容，应当符合当下的时代背景，晓之以理动之以情，让学生更加容易理解道德与法治概念和作用。
1当前小学道德与法治教学存在的问题
1.1缺乏对小学生道德与法治课程的重视度
一部分小学教师受到应试教育的影响，缺乏对小学生道德与法治课程的重视度，更关心和重视学生的考试成绩，对学生的行为习惯发展不够重视。因此，要想取得道德与法治课堂有效的教学效果，教师就要改变传统的教学观念，树立小学生对学习道德与法治的正确认识，再采取有效授课方式，切实提升小学生的自主学习能力和思辨能力。
1.2教学形式不够丰富
丰富的教学形式才能最大化吸引学生的心神，提升学生的兴趣，除了在课堂引导之外，开展各项活动，主题演讲、辩论赛、课外兴趣小组、手抄报、演讲、大型宣传会、社会公益活动、志愿者等，都是生活化教学的一部分，如果教学形式较为单一，只是枯燥地将生活现象引入教学中，长久下去，也会消磨学生的兴趣，对教学不利。
2核心素养背景下小学道德与法治教学策略
2.1灵活多变的教学方法提高学生兴趣
小学阶段的学生，正处于对世界、生活认知的关键阶段，无论对于什么事物都会存在强烈的好奇心，正是因为好奇心的存在，才能够促使学生思想、思维的不断深化和提升。所以，作为教师，在开展道德与法治活动的时候，应当合理科学地利用学生的好奇心，引导学生主动、积极地参与到教学活动中。通过观察，从而得出结论，学生对于某节课程具有强烈的好奇心，就会更加专注于该课程的学习和研究，这也是很多教师努力提升学生兴趣的根本所在。然而，兴趣是一种特定环境、场合下才会产生的事物，一旦脱离学生产生兴趣的情境后，兴趣自然而然便会消失。所以，教师要加强对学生的观察，努力寻找和发掘学生的兴趣点，并以学生的兴趣点构建相应的教学情境，借助情境氛围激发学生的好奇心，方便教学工作的开展和实施。另外，教师在开展道德与法治教学活动的时候，还需要深挖道德与法治教材内容和特点，结合学生的特点，构建多种形式的教学方法，调动学生的兴趣和积极性。
例如，在道德与法治课堂中，为了提高学生的辨别力，教师可以设计一些真假相近的内容，让学生对产生疑问的地方进行讨论和辩证，激发学生对知识的探究欲望，积极引导学生揭示出正确的答案。同时，在开展道德与法治活动的时候，可以结合实际案例，贴合当下社会情况，加深学生对道德与法治了解和记忆。
2.2加强实践活动，提高学生道德意识
认识源自实践，实践属于认知的归属和目的。学习道德与法治相关知识时，最终目的就是要引导学生开展实践活动，进一步加深学生对相关知识的理解。教师开展教学时，必须要将社会实践和理论知识相结合，提高学生的道德意识。比如开展“爱护环境”相关知识教学时，为培养学生爱护环境的良好习惯。教师可带领学生走进大自然，为学生讲述日常生活中的各种花草，讲解植物对人类生活发挥的作用。通过这种方式，不但能够加深学生对植物的了解，还可培养学生的环保意识，让学生逐渐形成爱护环境的良好品格。
2.3注重课程导入
优秀的课程导入能够有效激发学生的兴趣，让学生的思维迅速从上节课课程中转化过来，并对新的课程产生强烈的好奇心和求知欲，对教学的帮助巨大。在课程导入阶段就引入生活化元素，例如，在教学《主动拒绝烟酒与毒品》课程时，在课程开始之间，先给学生展示两幅正常人的肺与长期吸烟者的肺，再给学生说明吸烟饮酒在生活中的危害，提问学生：“同学们，假如生活中有人给你递了一根烟，你会怎么做呢？”倡导学生思考，可以通过相互探讨的方式，交流思想，最终，学生会明白吸烟喝酒的危害，提高警惕性，课程自然而然地开展了下去。好的课堂导入能够极大地提升该节课的教学效率，在这一过程中将生活化的元素引入，可以让学生和知识之间的距离变得更近。
2.4教师要给予小学生鼓励和评价，提升小学生的学习积极性
受到表扬和肯定是每个人的愿望，尤其是对于充满好奇心的小学生。所以，在小学道德与法治教学的课堂学习中，教师可以根据每堂课学生的具体表现，及时给予学生表扬和肯定，让学生不断进步，体会到学习的成功和乐趣。倘若有学生能够对课程内容勇于提出自己的见解，教师要及时给予鼓励，并要求全体学生向这名同学学习，从而激发学生的自信心。学生在拥有自信的基础上，在课堂中将更集中精力地听教师讲课，养成良好的学习习惯。
2.5加强师资提高道德法治教学质量
作为学校应当重视学生道德与法治建设，在初级教育阶段开设专门的教育课程，丰富学生的学习内容。另外，学校需要为道德与法治课程寻找专业的教授人才，由专业人才将专业化的知识传达给学生，通过对专业术语的详尽解释，学生能够更加快速地理解法律条文中的内容，从而提高学生学习法律的积极性。另外，还可以加强学校师资队伍建设，将道德与法治意识传达给每个教师，利用不同的课程内容，向学生传达道德与法治教育，通过潜移默化的方式，帮助学生提高自身的道德水平和法律意识。
结语
综上所述，结合核心素养内容，提高学生道德法治意识，对于学生现在、将来的发展都是大有裨益的。通过道德与法治课程的开展，有助于学生正确三观的形成，让学生的未来更加光明。
参考文献
[1]柯杏美.核心素养背景下小学道德与法治教学方法初探[J].考试周刊,2019(14):126.
[2]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话,2017(31):27.