李佩玲
广东省肇庆市德庆县教师发展中心广东 肇庆 526600
摘要：微课是随着信息技术的发展逐渐兴起的一种新型教学模式，短小精悍的微视频有助于学生快速理解教学内容，有效提升教学质量。教师可以在课前将其录制的与教学内容相关的微视频上传至学习平台，学生则利用自己课下的碎片化时间来学习，增加了学习的自由度。课上时间教师将分析重难点内容，有效利用课堂时间，有助于教学效果的提升，小学音乐教学中同样要发挥微课这一教学手段的优势。本文对如何在小学音乐课堂中应用微课这一教学手段进行了研究，以引导教师给学生营造良好学习环境，浸润美育之美。
关键词：微课堂；小学音乐；教学手段
引言
微课是以视频为载体来传授知识的教学手段，其可以将主要教学内容通过5-8分钟的视频展示出来，学生可以充分利用碎片化时间来学习。小学音乐教师可以围绕某个教学知识点来录制微视频，学生观看一个微视频则掌握一个知识点，教学效果更显著。此外在课堂教学中利用优美的乐曲、精彩的画面可以给学生营造良好的学习氛围，激发起学生对音乐的学习兴趣，有助于增强教学实效。
一、活用微课，构建趣味音乐课堂。
小学音乐教学活动的开展应当结合小学生的特点，利用其优势，弥补其不足才能更好发挥学生的主观能动性，实现教学效果的提升。小学阶段的学生在思考问题与学习知识时以形象思维为主，并且对于直观的、新奇的事物有着探究的欲望。但是小学生的自控能力差，注意力集中时间较短，传统的音乐课堂，教师进行一些乐理知识教学时比较枯燥，小学生的兴趣度与参与度不高。因此教师就可以灵活运用微课教学的模式，通过情境创设构建趣味课堂，提升孩子们对音乐的兴趣，实现教学效果的提升。
例如在学习《声音的强弱》这一内容时，笔者在课前录制各种小动物的声音和选取某个时间段内街角的各种声音。在课前上传至学习平台，任务是让学生们说出自己听到的声音，尝试说一说有何特点。在课堂教学中，教师可以再次播放这一声频，此时的任务则是要学生来感受不同的音质，辨别声音的差异。有学生表示自己听到了狗叫声、汽车鸣笛、小贩叫卖以及小鸟的叫声，还有学生听到了人的谈话声，各种各样的声音强弱不一。这样一个抽象的乐理知识教学就变得生动趣味且具体，学生们纷纷在课堂上说出自己对声音强弱的理解。
二、善用微课，音乐课堂扩容更提质
音乐课是学生美育教育的重要课程，提升学生的音乐审美能力就离不开音乐鉴赏。
通过音乐鉴赏，学生能够更加直观与形象的理解乐曲所表达的含义，这对提升学生的音乐感知力、评价力、审美力有重要作用。所以说音乐鉴赏课课前、课后的扩容至关重要。
例如在欣赏乐曲《天鹅湖》时，可以从其创作背景入手，将《天鹅湖》的神话故事以微视频的形式展示出来，要求学生在课前观看。并布置任务要求学生寻找《四小天鹅舞曲》的音乐资源，以跺脚、拍手的方式给其伴奏，在课堂上展示给同学。这样在课前学生就对此教学内容有一定的认识与了解，一些学习过舞蹈的学生还给大家展示一段芭蕾舞或带领小组成员创编律动，用肢体动作感受到乐曲的理解。学生获得知识技能后的创编正是我们善用微课带来的好处和反馈。可见，善用微课，有助让学生成为学习的主体、让学生主动为课堂扩容， 提升教与学的质量。
三、巧用微课堂，集体备课展风采。
音乐老师往往给人的印象是“十八般武艺样样精通”，但是我们知道不可能每个教师都能吹拉弹唱跳样样在行的。或许每个音乐教师都会在教学过程中遇到自己较短板的技能板块，笔者认为微课是补足音乐教师现场示范短板的有效手段。
例如在《学吹竖笛（一）》一课里，很多音乐教师向笔者求助说不会吹奏乐器，竖笛课无法进行教师示范。为此，笔者召集该学段的全体音乐教师进行了一次针对该课的集体备课活动。活动中由懂得吹奏乐器的教师作为主备人，根据本县师生的实际情况设置教学环节，并且细化示范教学环节，编写微课剧本，由相对较专业的音乐教师拍摄微视频。其他音乐老师在上该课的时候“化教授者为导学者”，把握教学环节，带领学生共同通过一系列的微课进行竖笛学习。由于导学老师与微课里的教学环环紧扣，学生对该课接受度非常高，并且觉得这样形式的音乐课特别有意思，教学效果喜人。通过集体备课，集合众人的专长，巧妙地利用微课去为我们的教师增长补短是音乐微课堂的一个重要作用。
结论
综上所述，微课教学荟萃了音频、视频等的视觉听觉优势，丰富了原本枯燥的乐理知识教学，增加了音乐学习的趣味性。教材中一些未能充分展示的内容，教师可以利用微视频给学生生动形象的展示出来，降低了学习难度，提升了教学实效性。此外，微视频更可成为音乐学科教师集体备课的利器，对教师的教学技能起到增长补短的作用，特别对欠发达地区还可能能起到均衡教育的作用。活用、善用、巧用微课堂，音乐课堂浸润美育花。
参考文献
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