李栋
蒲城县城南学校 陕西 渭南 715500
摘要：信息技术学科存在很强的实践性特点，所以要想学好该门课程，需要学生具体操作。而且在“互联网+”背景下，信息技术也是社会对人才的一种全新要求，所以要求学校方面也得与时俱进，积极进行初中信息技术教学创新。但是从整体情况来看，由于各方面因素的影响，导致很多教师依旧秉承着传统教学观念，教学方式也十分的单一，并且照本宣科，导致课堂教学十分的枯燥无趣，学生兴趣缺失，对于学生今后发展有着一定的不良影响。就这一方面来说，加强“互联网+”背景下初中信息技术教学策略探究意义重大，具体分析如下。
关键词：“互联网+”背景下;初中信息技术;教学策略
引言
教师在初中信息技术实践教学中与互联网有效融合能够创新和改变教育教学模式，给学生建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，应用信息技术创造信息化教学模式，还可以探索新的教学设计，开展新的教学活动，为学生的创新学习，主动学习，全面学习与协作学习，提供更宽广、更和谐、更民主的教学环境。还有助于激发学生自主学习的积极性，帮助教师完成教学任务，落实教学目标，实现课堂教学过程的最优化，向45分钟要质量，提高课堂教学效率，进一步提升教学质量。
1借助网络创设教学情境，优化教学内容
现阶段，初中信息技术教师应采用现代网络信息技术为学生设计新颖的教学内容，情境教学法作为多数教师擅长且喜爱使用的一种教学方式，一般来说操作系数较低，是激发学生学习兴趣的源泉，可以实现教学情境网络化。但是要想提升情境教学的效率，就必须要注意两点：第一，情境要从学生的兴趣出发，贴近学生的实际生活；第二，情境要以课本教学内容为落脚点，最好呈现出逐级递进的状态。情境教学融入信息技术课堂，教师可以从实际生活出发，引入场景创造良好的课堂氛围，在调动学生情感体验的同时，还能提高学生对信息技术知识的认知水平。这不仅激发学生的学习兴趣，还提升学生对信息技术的灵活运用能力。因此，教师要通过借助互联网、多媒体等信息平台来创造教学情境，以多种形式的方法来调动学生积极性，比如通过图片、视频、动画、音乐等载体来还原真实情境，使信息技术课堂更加生活化。教师采用情境教学法，不仅实现了师生之间有效交流互动，构建和谐课堂，优化教学内容，同时还能为学生们提供一个开放自主的学习平台，有助于学生在自主研究中不断总结经验，找到最佳的学习方法，让学生的视野更开阔。例如，在讲解“PowerPoint”制作过程时，教师选择教材时应具备知识性与趣味性，可以将学生制作优秀的PPT通过视频形式进行播放，让学生直观感受视觉、听觉带来强大的冲击力。这种方式能够吸引学生注意力，有利于学生对教学内容产生新的认识，积极主动地投入到“PowerPoint”的学习、制作过程中。然后，教师给学生安排课后PPT制作作业，要求他们利用PPT来介绍“最美的城市”。
学生在完成PPT作业的过程中，可以通过QQ群、微信群、电子邮件、抖音等网络软件发送给教师，教师将作业的评价再通过以上途径反馈给学生，从而实现师生、生生互动，建立和谐的师生关系，调动学生积极性，培养学生学习兴趣。
2最大限度使用微课对重点与难点知识进行学习
基于“互联网+”环境，学生可以不受时空限制的学习，微课是互联网环境下最便捷的学习方法，学生能够使用琐碎的时间来开展微课学习，只有这样，才能提高学生的学习效率，并且还能让学生反复对学习过程中重点和难点知识进行学习。例如，在学习网站设计相关知识的时候，教师可以利用微课的方式对教学内容进行视频设计，使学生在课后复习中能够获得参考。另外，学生在复习知识的过程中就可以使用这些视频对自身的学习能力进行加强，为了能够保证教学效果获得提高，在制作视频的过程中教师应该积极关注，学生应该学习怎样更简单高效的制作模块，然后学习网站设计的一些关键知识。在课外学习的时间，学生可以通过小组讨论的方式开展学习，对较难的内容进行深入了解，从而增强学生的自主能力。
3发挥多媒体辅助作用
在新时代背景下，多媒体设备在教育领域中得到了广泛的应用，并且有着很好的效果，能够将知识生动形象的展示出来，帮助学生有效的理解。所以，初中信息技术教师在课堂教学中，也可以借助多媒体优势合理组织开展教学，这样能够很好推动教学创新，有效激起学生的学习兴趣，使得学生可以主动参与和学习，为高效课堂的构建提供助力。例如在“信息安全”这一节知识教学中，为了帮助学生更好的理解本课程知识，初中信息技术教师在课堂上便可以布置合适的任务，让学生体验一下被病毒侵袭的感觉，并且以小组为单位讨论与解决。首先，教师可以营造一个病毒环境，将病毒植入学生的计算机中；之后指导学生将其清除。同时，在课堂上还可以引入一些真实的案例，增强学生的体验与感受；最后，组织学生对信息安全重要性进行讨论，并让学生提出一些维护建议。在这一过程中，教师可以借助多媒体合理进行辅助，如应用多媒体给学生演示病毒清除方式，这样便能使每一位学生都能清楚看见操作。同时，通过多媒体给学生展示各种病毒侵袭时间，如“熊猫烧香”、“勒索病毒”等等。这样，能够很好减轻教师教学负担，并且提升教学趣味性与有效性。
结语
“互联网+教育”时代为初中信息技术教学工作提供新的教学理念与教学方法，初中信息技术教师需要把握发展机遇，加强业务学习与教学能力的培养，切实发挥出翻转课堂、微课教学等教学方法的优势，推动初中信息技术教学工作的深入、有效开展。
参考文献
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