马文琴
成都市棕北中学西区实验学校
摘要：一直以来，人们把阅读称作是学生学习中的“灰色地带”，阅读的重要性常常被忽视。然而，阅读不仅可以为学习者提供语言输入，更是人们进行语言交际的基础，同时阅读也是小学语文学习中不可缺少的部分。然而，在实际的小学语文教学活动中，阅读课堂教学是小学语文教学的普遍弱点，因此在小学语文课堂教学活动中重视阅读教学势在必行。教师在实际的教学过程中，需要对学生进行系统的阅读指导，提升学生的语文阅读能力，不断助力学生的良好进步与发展。
关键词：小学语文阅读教学；阅读能力；教学设计
阅读是人获得知识的一种最基本，最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富人性，更懂得求真，为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此,在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当做小学语文教学的重要任务之一。所以，小学语文教师要注重提升学生的语文阅读能力，不断助力学生的长远发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对提升小学生语文阅读能力的教学设计进行一番阐述和说明。
一、加强阅读教学的重要性
（一）满足新课程标准的需求
《语文课程标准》明确规定，阅读教学的目的是提高学生的感觉，理解，评价和欣赏的能力。这充分表明，在阅读教学中阅读技能的发展不仅必须使学生能够感觉，理解，评价作品，而且还需要学生对文章进行欣赏，不断提高学生的审美素养。加强语文阅读教学活动，就是要放弃传统的教学方法和考核办法，并要引导学生对文学作品进行评价，分析和欣赏，使学生能够理解文学作品的深层含义，不断提高学生的语文水平。可以确定，强化阅读教学确实可以满足新课程标准的基本要求。
（二）提高学生文学修养
指导学生了解文本表达形式和语言形式有助于提高学生的理解力，培养学生的审美品味，十分有利于学生语文综合水平的提升。而且，对学生进行语文阅读教学，可以陶冶学生的情操，提升学生的文学修养。因此，教师要积极运用阅读教学培养学生的文学修养，不断提升学生的综合素质。
（三）提高学生的写作能力
开展语文阅读教学，指导学生进行阅读，可以让学生积累写作素材，掌握写作技巧，是提高学生写作技能的有效手段。因此，教师在进行语文阅读教学时，需要让学生对文章进行全面的分析，并要指导学生摘抄文章当中比较优美的语句，分析文章的写作技巧，让学生根据自己积累的写作素材进行有效的写作训练，不断助力学生写作水平的提升。
二、提升学生语文阅读能力的策略分析
（一）指导学生阅读技巧
为了有效地提高学生的语文阅读理解能力，老师需要向学生讲解有效的阅读技巧，以便学生可以根据教师的指导不断提高他们的阅读理解能力。在指导学生阅读技巧时，教师需要结合具体的阅读文章，对学生进行有效的阅读指导，从而能够取得事半功倍的阅读教学效果。在实际的阅读教学中，老师首先要求学生分析文章的阅读问题，明确阅读目标。然后，学生需要在阅读过程中找到问题的大致答案，并结合自己对文章的理解，总结最终的答案，不断提高自身的总结概括能力。最后，教师需要对学生的答案进行简单点评，让学生对有关问题有一个深入的理解，更好地掌握文章的主旨。
例如，以《为中华之崛起而读书》一文为例，教师在指导学生进行阅读学习时，首先需要为学生设计与文章有关的问题，如，1、周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？2、你是从哪些地方读出“中华不振”的呢？3、听了周恩来的回答后,你来想一想：自己是为什么而读书的呢？然后，学生需要根据老师设计的问题阅读文章，并要在阅读过程中确定问题答案的大致位置。最后，学生需要进行更深入的阅读和分析，以获得对有关问题的切实有效的答案，深入掌握文章中心。
（二）突出学生主体地位
小学语文阅读教学活动是以传统的教学方法为基础的，是以老师为中心，并根据老师的意愿进行教学的，而学生只能被动接受，这限制了学生的主动性，导致学生的学习效果差。 为了改善上述教学现状，教师需要落实新课标的教学理念，积极创新阅读教学策略，以突出学生的主体地位，更好地开展语文阅读教学。在实际的小学语文阅读教学中，教师需要根据学生的兴趣爱好，学习能力，认知能力，学业成绩等，来规划阅读教学活动，这样的阅读教学方式眼于学生的特点，提高了学生的主动性和积极性，为学生提供了积极参与教学活动，阅读和思考文学作品的机会，提高了学生的阅读水平。
（三）开展课外阅读教学
为了提高小学生的语文阅读水平，小学语文教师还需要引导学生在课下进行阅读学习。通过引导学生在课下进行阅读学习，可以丰富学生的阅读资源，开阔学生的眼界，不断增强学生的阅读技能。那么，应该如何正确引导学生进行课外阅读呢？首先，教师应为学生提供与教材文章有关的阅读材料。因为通过指导学生阅读与课本相关的课外读物，学生将能够更好地学习相同类型文学的作品，并能够分析，思考和探索相同类型的问题，从中寻求新知识，拓宽视野并丰富自己的知识积累。同时，还能够引导学生复习课堂教学内容并巩固知识。其次，老师需要指导学生运用正确的课外阅读方法。通过针对不同主题的文学作品选择正确的阅读方法，不仅可以提高学生的阅读速度，而且可以使学生有效地获取知识。因此，通过组织学生进行课外阅读，指导学生正确阅读文学作品，可以提高阅读效率，十分有利于小学语文阅读教学的高效开展。
（四）培养学生对阅读的兴趣
当学生进行阅读学习时，教师需要从一个有趣的角度来计划教学。从教师的角度来看，对阅读的良好理解与学生的重要学习兴趣密不可分。因此，教师需要为学生设计适当的教学任务，以便学生可以根据自己的学习兴趣更好地进行阅读。当学生沉浸在阅读的海洋中时，他们实际上可以感受到更加多样化的知识内容，并不断提高他们的阅读技能。结果，教师可以扩展学生的阅读内容，从而使学生对文章的的理解更加全面和有效。
例如，当教师教导学生学习“呼风唤雨的世纪”时，他们会发现学生对科幻类的文章特别感兴趣。因此，教师在进行阅读教学时，可以为学生适当引入一些科幻类的文章，让学生进行阅读，并鼓励学生在课堂当中讲述自身的阅读成果，这样，可以长久的保持学生的阅读学习兴趣，十分有利于学生阅读习惯的养成。
总而言之，小学语文教师需要认识到提高学生语文阅读能力的重要性，并要积极更新自身的阅读教学策略，利用有效的策略和途径，对学生进行阅读指导，让学生掌握一定的阅读技巧，学会阅读，从而能够较好地实现小学语文阅读教学目标。
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