龙庆霞
贵州省黔南州独山县为民中学 558200
摘要：中学阶段，是九年义务教育阶段的最终阶段。这个阶段的孩子学习情况参差不齐。并且这个阶段的孩子全部都是由小学毕业生直升上来的，对于学校来说来讲学生数量较大，学生之间的成绩差距也是十分明显的。因此对于学校老师而言，如何缩短学生之间的成绩差距就是目前需要重点思考的问题，那么本文将就乡镇中学九年级学困生转化进行探究。
关键词：乡镇中学；学困生；转化初探
引言；九年级阶段的孩子只差一步。就可以进入高中阶段。因此这个阶段对于孩子们来讲是十分重要的。孩子们知识的获得离不开老师的谆谆教导，学生成绩的提高离不开自己的智力因素，当然也要考虑到非智力因素。乡镇中学生想要以一个好成绩踏入中学，其实是一件比较难的事情。但是老师在转化学困生上有着得天独厚的优势，老师需要发挥自己的教学主导地位，帮助学生提高自己的成绩。
一、乡镇民族中学出现学困生原因分析
中学阶段的学困生主要分为“非智力因素”和“智力因素”。非智力因素的孩子其实在学习的过程中因为自己的学习状况不好，对于学习缺乏兴趣导致中学阶段自己的成绩跟不上。因而这个阶段就作为老师一定要让学生转变自己的学习态度。那么接下来我将分析下乡镇中学出现学困生的原因探析；
1.1外部因素－地域限制
在新时代的今天，我国教育投资越来越大，但是在我国的很多地区，教育资源比较匮乏。因此导致乡镇地区的学困生较多。孩子们学生的过程中受到了地域的限制，并且在这些地区会有很多老师都是支教老师，他们在乡镇地区待的时间都不是很长，所以说导致学生在学习的过程中老师的变动过大，导致孩子们的成绩其实是不稳定的。因而地域限制导致中学阶段学困生较多。
1.2内部因素－学生心理因素
中学阶段出现学困生不仅仅是因为外部因素，很大的是在于学生的内部因素。很多学生因为自身的懒惰、个性、认知等方面欠缺引起自己的学习认知障碍。并且中学阶段的学生自身拒绝诱惑的耐力很低，他们正处在心理发展的关键时期。因而对于九年级阶段的学生来讲在学习的过程中一定要拒绝诱惑，把握非智力因素对于自己学习的影响。此外还是要注意在学习的过程中九年级阶段的中考对于自己是很重要的，因而作为学生一定要把握自己的现状，摒弃懒惰，拒绝干扰。这个阶段要做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
二、乡镇中学阶段转化学困生的策略
1.1帮助学生正确认识自己，转变自己的心理
中学阶段的学困生的出现其实很大一部分因素是在于学生的心理因素导致的，因而中学阶段想要转化学困生就需要在教学的过程中帮助学生认识自己，转化自己的心理。乡镇地区的多数孩子都是属于留守儿童，因而从小没有父母的陪伴，所以孩子们的心理其实是不太健全的。因此，对于中学阶段的学困生而言，老师一定要客观地评价孩子和帮助孩子认识到他自己。老师要帮助孩子找到自己人生的价值。帮助孩子树立正确的归因。如果当孩子将自己学习情况不好归为自己学习能力差的话，那么就会导致孩子在学习的过程中出现厌学思想、应付思想的发生。因而在孩子出现错误归因的时候，老师要积极引导孩子将她们的成绩不好归 为自己努力程度不够，并且在学习的过程中方法使用不当等这些客观因素鼓励孩子调整自己的状态。最终帮助孩子们树立学习的自信心。此外，九年级阶段，其实主要的压力是来源于中考。但是中考之前学生是有非常多的考练机会的，因而作为老师一定要鼓励学生抓住这一些考练机会，那么就一定可以使得自己的成绩在中考之前取得明显的进步。
1.2帮助学生转变自己的心态，转化学困生
中学阶段，想要帮助学生转变自己的心态，转化学困生。首先，老师就要拥有积极的教学心态和良好的教学方法。在新课改的前提下，作为中学老师，我们要不断转变自己的教学思路。要用发展的眼光去看待学生。努力发掘学困生身上的闪光点，鼓励他们看到自己的闪光点。并且在教学的过程当中可以成立教学互助小组，将学困生和学优生放在一块，促进两者之间的有机转化。此外，作为老师也一定要考虑到学生的成绩，学困生们学习接受能力和掌握程度如何，在教学的过程当中要适当的降低教学速度。要让学生在学习的过程中将基础的知识全部掌握到位。此外，老师一定要引导学生对自己的学习，树立正确的归因。尊重学生之间的个体差异，帮助学困生成绩提高。
其次，在上文中有提到过乡镇中学的学生基本上都是属于乡村留守儿童。因而这些孩子们的心理是不够健全的。因此对于学校来说，在教学的过程当中，要开展心理教育课程要帮助孩子们树立良好的信心。在学校中还可以建立一些心理咨询辅导室。帮助这些学困生们可以有地方诉说自己的问题，形成健全的人格。
最后作为学困生，想要提高自己的成绩顺利进入高中，自己也要保持良好积极向上的心态。在自己学习出现问题的时候，一定要多问老师多和同学沟通交流，及时解决自己遇到的困难。这样才能实现自己成绩的突破，最终进入心仪的高中。
总结：乡镇地区的初中转化学困生是一件长久坚巨的任务。因此需要老师发挥自己教学的主导地位，利用一切主观因素将这项工作落到实处。并且在素质教育的当下，作为乡镇地区的老师一定要多鼓励学生，因为学生面临中考的压力使得他们的心理承受能力本来就不好，所以作为当代教育中，一定要发挥自己作为老师的教学主导性，实现学困生的有机转化。
参考文献：
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[2]张勇. 对初中数学学困生转化的初探[J]. 读写算（教育教学研究）, 2013, 000(018):172-172.