何文娟
广东省清远市华侨中学
摘要：随着近几年的高考改革不断发展，语文教学越来越被学校重视。教师要不断探索并创新写作教学的形式语法方法，加强与现实生活的联系、注重与阅读进行结合，合理运用现代教育资源，以此来为写作教学增添光彩，逐渐减轻学生对写作文的畏惧感，让学生结合以往的经验来自主建构丰富的作文内容，逐步提高学生用具体语言表达自身生活感受的能力，最终达到提高教学有效性的目的。
关键词：高中语文；写作教学；有效对策
目前，教师的教学效果不太理想，因为依旧受高考制度的影响，盲目地追求学生取得更多的学科分数，一味地向学生传授理论性的技巧，却没有给学生营造具体的情境让学生产生愉悦的写作体验，逐渐让学生对写作产生了消极的情绪，不利于促进其写作技能的优化。因此，为了改变教学现状，笔者基于高中生发展的总体特点，在本文提出了以下三点高中语文写作教学的有效对策，希望可以为其他教师提供有效的借鉴。
一、联系实际生活开展教学，唤醒学生的真实情感
作文内容都是取材于现实生活，在开展写作教学时，教师要从高中生的实际生活出发，寻找熟悉的、可利用的素材，以此来降低学生写作文的难度和陌生程度，使学生能够结合以往的生活经验来对作文内容展开自主地建构，有利于触动学生内心的表达欲望，让学生真正地“有话可说”、“有话想说”。因此，教师要实施生活化的写作教学，尽可能地选取生活中常见的事例来设计写作练习，使学生“有感而发”， 让学生倾情抒发自己对生活中常见的事情产生真实的感受和思考，进一步唤醒他们内心的真实情感，逐步增强学生作文的真实性与可读性，从而提高学生的作文水平。
例如，在教学《联想与想象》时，教师引导学生思考“砖是怎么制作出来？”以此来调动学生以往的认知经验，高中阶段的学生当然知道由地上的烂泥巴先制成土坯，然后经由猛火的焚烧才做成坚硬的砖块。教师进一步引导学生由生活中常见的事物“砖”来深入思考“砖块身上有什么品质？”通过发挥学生的联想与想象，得知：砖的形状是方方正正、规规矩矩，代表人的行为也应该为人正直、堂堂正正……再如，在教学《借我一双慧眼——观察、选择、提炼》时，教师让学生以“我的军训生活”为话题，将自己的观察以及军训后的感受表达出来，这样学生就可以选择一个或多个小事进行叙述并进行提炼，有利于唤醒他们的真实情感。
二、与阅读进行有效地结合，学习实用的写作技巧
读写不分家，写作和阅读二者是相互作用的，教师要充分地发挥阅读的促进作用，引领学生阅读大量优秀的文章，使学生受到如春风般语言的感染，从文本中积累更多优秀的词句段，从而为后续的写作奠定语言基础，此外，还可以引领学生挖掘文中的写作方式、表达技巧等，使学生分析作者是如何描述优美景色、刻画鲜明人物的，通过对经典作品的分析帮助学生掌握实用的写作技巧。因此，教师要与阅读进行有效地结合，适当地引导学生对文本中的事物进行分析，让学生学习文本中的写作手法，进一步充实自己的写作技巧，让学生将自己习得的知识运用到具体的写作练习中去，逐步提高他们的写作技能。
例如，在教学《从素材到写作内容》时，教师引导学生阅读《沁园春·长沙》并分析作者是如何描绘山川景物的优美，由点到面、由实到虚、从自然到人类的写景角度都值得学生借鉴。在阅读之后虚心学习作者描绘风景的写作技巧展开练习，有利于提高学生的写作能力。再如，在教学《于细微处见精神——细节描写》时，教师引导学生分析《祝福》这篇文本中特点非常鲜明的人物形象——祥林嫂，思考作者是如何刻画人物的，从而积累一定的写作素材，并掌握实用的写人技巧，逐步丰富高中生的写作知识。
三、加强对现代媒体的利用，发挥学生写作创造力
教师要将以往枯燥、沉闷的写作教学变得“活”起来，摆脱“教师讲——学生听、练”的模式，加强对现代多媒体资源的利用，给学生创设丰富的、生动欢悦的写作情境，以此来调动高中生的写作热情，使学生能够保持长久的积极性，全身心地投入到接下来的写作练习中去，有利于提高写作教学的整体效率。因此，教师要利用多媒体来辅助写作教学，让学生在丰富的情境中展开大胆地想象和创造，从而不再恐惧写作，进一步挖掘自己内部的写作潜能，写出有意义的作文，极大地发挥学生的写作创造力。
例如，在教学《世间惟有情难画——情感的表达》时，教师向学生放映了梁山伯与祝英台的电视剧情节，给学生的多种感官带去了冲击，使学生获得直观的感受，感知到关于“情”的表达。继而鼓励学生发挥联想，使学生想到类似的爱情故事——罗密欧与朱丽叶，并针对这两对青年男女婚恋自由的爱情故事来展开交流与探讨，将自己的想法逐步形成一篇作文。再如，在教学《培养创新意识》时，教师利用投影展示了一个问题：能把方程式“x+y=快乐”解出来吗？以此来发挥学生的创新意识，从“x=跳房子，y=棉花糖”到“x=快，y=乐”中间有无限的解法和答案，，有的是童年回忆，有的是生活现状……逐步激发出学生的创造力。
综上所述，教师应该遵循先进的作文教学理念，充分考虑高中生的实际情况以及原有的生活经验，加强对培养学生综合技能的重视，通过“联系实际生活开展教学”、“与阅读进行有效地结合”和“加强对现代媒体的利用”来丰富高中生的写作知识，有效地培养学生的写作技能并提升其作文水平，最终提高写作教学的实际效率。
参考文献：
[1]晏晶晶.浅谈如何提高高中语文写作教学的有效性[J].才智,2013(08):79.
[2]杨帆.高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略研究[D].苏州大学,2013.