范婷
云南省曲靖市富源县营上镇得戛小学 655500
摘要：在21世纪的信息时代，多媒体在小学语文教师的教学中得到了广泛的应用，但有时教师无法达到预期的教学效果，造成这种现象的主要原因是教师没有发挥多媒体作用。目前，小学语文教师需要对多媒体应用这一主题进行深入研究，并着重注意使用多媒体的注意事项。在下文中，作者将集中讨论多媒体应用的措施。
关键词：多媒体；有效的程序；小学语文
随着现代技术的飞速发展，多媒体教学已进入公众视野并逐渐普及。为了顺应时代潮流，小学语文教师需要学习掌握多媒体技术的应用。首先，小学语文教师需要了解多媒体教学的注意事项，然后需要学习在小学语文课堂中运用多媒体技术，以使小学语文教学更加有效，并随着时间的推移进入新的阶段。
一、小学语文教师使用多媒体的注意事项
（一）研究教学内容
一些语文教师仅使用多媒体来展示课件，一些教师使用多媒体来扩展整个课堂的教学内容。由于教师没有对语文课程进行详细的研究，所以这两种应用效果不能令人满意。在这项研究中，教师会发现某些课程不适合多媒体授课，有些课程需要使用多媒体授课。换句话说，小学语文教师必须在上课前研究教学内容之前，合理选择多媒体演示的内容。
（二）丰富的教学资源
在应用多媒体的情况下，小学语文教师也应将其连接到互联网。换句话说，小学语文教师需要利用互联网来丰富教学资源，然后使用多媒体工具将其介绍给学生。这样，学生可能会对从丰富多样的教学资源中对学习感兴趣。不仅如此，学生还将通过丰富的教学资源生动地了解抽象语文，从而使学习语文变得更加容易。
（三）激发学生思考
在多媒体环境中，小学语文教师通常占据主导地位，学生只能被动地观察和被动地接受。在这种情况下，教师无法达到预期的教学效果，因为学生无法从中获得各种语言技能。因此，当小学语文教师要使用多媒体时，他们需要让学生思考和探索多媒体提供的内容。为此，小学语文教师现在可以添加有关多媒体内容的有趣问题，以便学生可以有效地进行学习。
二、多媒体技术在中国小学的应用分析
（一）利用多媒体技术丰富和扩展语文教学内容
在新的课程改革之后，还引入了新的小学语文教学标准和要求。为了达到教学标准，满足教学要求，有必要学习语文教科书中规定的内容，并扩大教科书的教学内容。多媒体技术丰富了语文教学的内容，扩大了知识的深度和广度，帮助学生学习和掌握一些语文知识，并增强了学生的基本语文素养。为了实现这样的教学目标和目的，语文教师需要利用多媒体技术来调动学生的热情。通过认真组织教学教材的内容，他们还必须根据教材的内容适当地扩展内容。多媒体作为一种教学方法的最大好处是，它可以控制学生的学习兴趣，从而使他们集中学习兴趣，使他们能够理解、学习和掌握重要知识，从而使他们能够记住自己学到的东西并学得更好。同时，学习了更多的语文，拓宽了学生的学习视野，丰富了学习内容，逐步为发展学生的基础语文素养打下了坚实的基础，充分体现了素质教育的内涵。以上已经发展了自主学习的能力，体现了现代教育教学的概念。例如，教师可以使用数字信息技术从互联网上收集相关的影视资料、图像或图片，并在教授课程时将其广播给学生。播放完后，让小学生阅读课文并向小学生提问，将课文中描述的长城的内容与多媒体中对长城的印象进行比较。通过这种方式，鼓励学生对长城的历史有相对的了解，了解与《长城》相关的演员，了解长城内外的一些历史事件，并帮助学生更充分地理解文字和长城的含义。
（二）利用多媒体技术创造明亮的教学环境
通过创造高质量的教学环境，小学语文教师将提高教育的质量和效率。在小学，学生会对新事物感兴趣，但是，在相关问题下，教师很难为学生提供适当的方案。因此，教师在合理利用好奇心的同时，合理运用多媒体教学技术，可以充分提高学生的学习热情。通过合理地使用多媒体教学技术，教师紧密结合图像和文本，以提高学生的学习欲望和兴趣。例如，在小学教学《巨人的花园》时，教师应尝试输入链接。目前，教师可以使用多媒体技术以图片和视频的形式显示文本内容，例如美丽的花园，以激发学生的理解力。这样，学生将能够积极参与课堂教学，并在此过程中真正欣赏课文的魅力并最终提高学习效果。
（三）使用多媒体技术来增强学生对知识的理解
自成立以来，多媒体技术一直受到许多人的追捧。随着新课程改革的产生和实施，明确强调了教师可以在教学中使用多媒体技术。这要求教师通过使用多媒体进行教学来增强他们的多媒体知识，并提高教学质量，以便使用多媒体技术在课堂上营造出不同的氛围。以辛弃疾的《清平乐·村居》为例，当学生读这首诗时，学生很难理解这首诗中的“翁媪”，无法理解主要文章的内容。当教师在教学中使用多媒体技术时，他们可以利用多媒体搜索引擎的功能来帮助学生找到句子的含义，从而使学生了解上下文，并加深学生对陌生词汇的理解。掌握。其次，为了发展学生的听写能力，教师可以打印出在大屏幕上静默书写的部分，以便学生可以在大屏幕上静默书写。同时，教师应在学生听写过程中合理设计教学软件。当学生犯错时，大屏幕会出现“无法显示”“继续努力”等句子以吸引学生的兴趣，同时也加深了学生的知识。
（四）使用多媒体技术进行语言练习活动
教师还可以使用多媒体技术执行各种形式的语言练习，以激发课堂气氛，并允许学生与教师教学积极合作。这些活动现在不断提高学生在各个方面的语言技能，并提高他们的整体素质。例如，当教师教课文时，可以首先为学生分析整篇文章的内容，然后要求学生根据表演内容来适应课文。表演之前，教师可以使用多媒体技术为学生播放背景音乐，从而在整个教室营造良好的表演氛围，然后录制学生的表演，在多媒体设备上创建正式的课堂账号，并共享视频，让其他教师或同学评估学生的行为。学生可以在这些公共账号平台上留言，教师应积极回应学生，激发学生讨论的热情，并让学生巧妙地学习语文。简而言之，这种形式还可以有效地提高学生对学习的兴趣，并为学生提供一个展示自己的能力和增强对语文的信心的平台。更重要的是，在写作期间，学生将重新建立并复习文章的内容，以学习知识。
（五）在小学阶段教授录音技术在语文中的作用
录音技术在小学语文课教学中发挥着重要作用。当前的语文歌词包括音频CD，有时带有相关的音乐。这些清晰、标准和有节奏的阅读模式，以及优美而和谐的旋律，增强了教科书文本的语音美感。它们不仅提供了一种罕见的朗读模式，而且在课堂上教书也很有意义。一些不错的感知和乐趣。小学传统语文教学没有这样的“课文+节奏”光盘，没有多媒体技术的有效支持，又如何不打扰师生的美感呢？当然，对于不同体裁和主题的文本，使用这种录制技术的方式也有所不同。例如，诗歌风格特别强调“通过阅读来激发感觉和理解”的学习方法，因此强调并要求语言节奏的美。在教学过程中，教师应使用CD录音技术重读诗歌的内容，这有助于学生从节奏的跌宕起伏中了解语言和文字的美，想象其文字的美，并体验思想和情感的美。
总体而言，多媒体技术的应用为小学语文教学带来了许多便利。这不仅可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的认知视野和范围，还可以帮助学生对语文有更深入的了解，丰富和创新语文教学情况。语文小学教师应集中学习正确、全面地运用多媒体技术，将多媒体教学的内容与小学语文教学实践有机地结合起来，并应优化小学语文课堂的互动形式，使小学语文课更有意义。
参考文献：
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