陈军
云南蒙自市第一高级中学
摘要：语文科目历来受到学校、教师及家长的重视，语文科目中的写作部分一直是教师教学工作的重中之重，而在语文教学中应用生活素材能够带动作文教学高效开展，因此本文就生活素材在高中作文教学的中应用问题做简单探讨，提出应用策略。
关键词：生活素材 高中语文 作文教学 应用探讨
正文：新课改深入实施后，许多科学有效的教育方法被广泛应用到教学过程中大大改善了教学质量。但是仍旧有部分学生在语文写作中存在些许困难，导致语文成绩不理想。对此，高中语文教师就应当着力分析其中缘由，切实提高学生的语文写作能力。
一、生活素材的重要性
在高中语文教学中加入生活素材对提升作文教学具有重要的影响作用，它不仅能够提高学生的作文质量，而且能够有效提升学生的语言运用能力。首先，生活素材能够为学生提供大量的写作材料，使学生在作文写作过程中有源源不断的内容输出，避免作文空洞乏味。其次，生活素材可以为学生建立创作主线，使其创作更加流畅严谨。现在大多数作文均以开放式形式进行设置，因此很多学生在拿到题目之后毫无头绪，难以下笔。而日常积累的生活素材可以为学生快速找到创作灵感，帮助其确立写作方向。最后，生活素材可以激发学生的创作乐趣。当学生储备了大量的生活素材后自然能够对这些素材进行深思和感悟，这样便能够带动学生将这些感受以文字形式记录下来，这无形之中就增强了学生的写作积极性，有助于提升学生的写作水准。
二、高中作文教学存在的问题
个别高中语文教师还没有从本质上认识到生活素材在作文教学中的重要性，自然也不会在日常教学实践中有效渗透生活素材积累的重要性，学生也不会重视在日常生活中的积累工作，那么在作文写作中应用生活素材自然也是无从谈起。
另外，高中学生由于课业繁忙，导致其生活范围极其有限，仅限于在学校、家庭之间进行活动，因此在日常生活中积累的生活素材较为匮乏，并且在写作实践中也缺乏一定的写作技巧，使得学生在进行作文创作时往往将有限的素材进行拼凑罗列，再加上个别教师无法对学生实施系统指导，使得学生写作水平长期处于低层次状态。
三、如何在作文教学中应用生活素材
3.1深入细致观察生活
学生的成长环境不同造就了学生个性和思维的不同，因此他们对于生活环境的感悟以及观察生活的层次也有所差异。语文教师就可以在教学过程中有意识地引导学生做生活中的细心人，细心观察生活中的人或事，并且利用课余时间参与社会活动，深入到社会中去，发现生活的美好。例如在学习完《荆轲刺秦王》后，老师就可以要求学生以英雄为题进行作文创作，很多学生在进行这类作文创作时往往局限于对课文中提到的英雄人物进行描写，而忽略现实生活中的英雄事迹的歌颂。
如果学生在创作时不仅能够列举历史中的英雄事迹，还能够联想到现在生活中出现的英雄素材，这样不仅能够使文章丰富具体，而且能够让读者更加真实的体会到英雄并非只是舍生取义，而是这些古今人物往往都具备同样的高贵精神，学生可以从中得到鼓舞启发，帮助自己树立正确的价值观念，这才是深入观察生活、积累生活素材的最终目的。
又例如学习《故都的秋》一文时，教师除了引导学生学习鉴赏散文之外，更重要的是通过学习名家之作掌握情景交融的写作手法。这篇文章以情驭景，以景显情，情景浑然一体。通过学习文章可以了解作者笔下的秋有情的眷恋，情中也有秋的落寞。这种情景交融的写作手法值得学生认真学习。当然，若想写出一篇优秀的写景抒情散文，除了具备丰富的辞藻积累之外，最重要的还是要有细致观察生活的能力。我们的生活从来都不缺乏美，只要学生善于发现并善于感悟和联想，那么文章便能跃然纸上。例如深秋角落里依然翠绿的小草会让人为之一震，由此可以联想到：人在困境之下应当如小草一样顽强、乐观；又或者看到母亲粗糙皲裂的双手，可以联想到母亲的艰辛和伟大等等，生活无时无刻不在教会我们感悟生命，因此深入细致的观察生活是学生创作的源泉，更是他们创作的基础。
3.2增加学生的知识储备
学生在学习和生活过程中注重积累生活素材可以有效增加学生的知识储备，并且能够拓宽学生的认知层面，使其能够在作文创作中拥有更多的写作素材，而并非仅仅限于课本素材。这样学生就可以综合课内外的知识储备发散思维进行创作。在教学实践中不难发现个别学生在学习完语文课文时不能够及时的增加自己的知识储备量，也未能有效拓宽自己的知识层面，导致在作文创作过程中出现作文结构零散缺失、内容空洞乏味的现象出现。又例如学习完《荆轲刺秦王》后，对于荆轲是否为英雄的评价历来都是褒贬不一，这就需要学生根据自己的判断来进行分析。这就需要学生能够借助各种渠道搜集和整理荆轲所处的历史环境、社会形式来进行判断。学生完全可以利用现在的互联网技术在课余时间搜集资料，同时也可以阅读相关历史文献或著作进行深入了解，这样不仅能够有效增加自己的知识含量，同时能够拓宽自己的眼界，对于日后进行此类文章创作时便可以从宏观角度进行辩证分析，使文章更加饱满具体，充满说服力。
3.3恰当运用作文写作技巧
学生在运用生活素材进行作文创作时也要注重写作技巧的运用，注意作文的条理、逻辑以及结构方面的综合考虑，而并非单纯为了应用生活素材而强行罗列、乱拼硬乱凑。这样不但难以发挥生活素材应有的作用，而且极大地浪费了日常素材积累花费的时间和精力。例如当学生已经具备了生活素材的积累能力后，但由于运用不当而造成作文出现缺陷时，老师就应当给予学生适当的指导，教会学生如何科学合理地运用生活素材。老师可以指导学生利用课文中出现的写作方式进行创作，并辅以生活素材，使文章结构严谨、思路清晰、内容具体、语言流畅。
结束语：综上所述，要想在高中作文教学中发挥生活素材应有的重要作用，教师就应当指导学生对生活进行细致深入的观察，同时增加自己的知识储备含量、拓宽知识层面，同时也要注重写作技巧的运用，只有这样才能够切实提高学生的写作能力，进而提高学生的综合语文能力，为其日后的学习和生活创造有利基础。
参考文献：
[1]金慧芳.高中语文作文教学中生活化素材的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020(24):91-92.
[2]高倩.探究生活素材在高中语文作文教学中的应用[J].高考,2020(16):109.