周建军
湖北省十堰市竹溪县中峰镇中心学校
摘要：本文通过结合初中学生学习散文的习惯，总结了高效的散文教学策略。通过灵活的、多样化的教学方法，例如，介绍、品尝和情景教学，学生进入了由散文和情感创造的情感世界，使学生品尝散文的独特魅力。
关键词：初中语文；散文教学；方法
使用适当的课堂教学方法可以使学生更有激情。散文之美可以感染许多学生，因此，中国初中教师在散文教学中，应采取灵活多样的教学方法，以吸引学生的注意力，使学生不仅可以在教师的指导下学习和评价散文，学生还可以掌握散文的写作技巧。下面，本文介绍了一些最常用的散文教学方法，希望对初中语文教师有一定的参考价值。
一.根据学生的能力进行教学，并强调每个班级的主要科目
为了读七、八和九年级的散文，教师应避免主观和随意的教学方法以及可选的教学方法。教师应正确定义和区分每个班级的教学要求。
七年级学生刚刚进入初中校园，充满好奇和热情，对散文的理解还不清楚。教师应帮助学生理解这种心理并使学生在情感上感受到散文，并在学生接触之初就表现出这一点。散文之美可以使学生欣赏散文，体验学习语文的乐趣，并使学生主动阅读。例如，“从百草园到三味书屋”的教学教师应侧重于帮助学生理解文章的速写并学会欣赏其语言表达。
八年级的学生需要教师在七年级的基础上增加学生的情感体验和对散文的理解，以便学生可以珍惜散文。例如，教师讲授“后背”应该使学生充分集中精力了解作者看到父亲后背时所产生的感受和想法，并调整学生的处境以彻底了解亲人留下的“后背”。
九年级学生根据前两年的学习和积累，应该对散文的情感和人文情感有很好的理解，有些学生能够对散文进行自我评估。这种目标设定水平可以很好地发展学生的散文阅读技巧。
二.亲身体验教学，以便学生了解其真正含义
当两个人不同意见时，我们经常听到一个人要求另一个人以另一种方式思考并帮助自己感觉自己的处境。所谓的沉浸式环境类似于全面的散文评估体验，即使读者从作者的角度站起来，感受散文文本之间的情感氛围和文字之间优美的旋律。
例如，在教学“从百草园到三味书屋”时，教师首先要求学生仔细阅读文章并仔细品尝文章的语调，然后再进行思考和讨论：
1.作者描述了哪些场景来表达百草园的生命力？为什么选择这些场景？用来形容气氛的形容词是什么？尝试将这些场景结合起来以创建作者在你脑海中描述的情况。
2.作者如何开始逐步讲述百草园的事情？
3.作者描述百草园的努力有多重要？
通过这些技巧，学生可以产生对百草园的浓厚兴趣，将百草园的活力与无聊的三味书屋相提并论，了解本文的主题，评估并学习作者的表达方式。这不仅可以提高学生的阅读和评估技能，还可以帮助学生掌握表达方式，从而更好地提高学生的散文评估技能并提高学生的文学素养。
另一个例子是，通过对“春天”进行教学，使学生能够在阅读时理解作者对春天的新鲜、情感和赞美，教师要求学生在春天中找到学生认为在教学过程中写得很好的好句子。分析其优势。通过这种方式，教师让学生学习文章的表达和修饰方法，感受作者的微妙表达，并提高学生评价散文的能力。一些学生认为，“我等，我等，东风来了，春天的痕迹越来越近”写得很好，因为它使用了拟人化的技巧，春天被认为是一个久违的老朋友。学生感觉到的句子作者对春天的希望和对春天的喜悦。一些学生认为，“雨是最常见的，持续三到两天。看起来，它像牛毛一样，像花的穗状花序，像细丝，对角地密集编织，屋顶上有一薄层烟。”它使人感到春雨稀疏浓密，不如夏雨凶猛，却非常温和。阅读完这句话后，学生会想起春天下雨时屋顶上的雾气。学生的分享和讨论不仅使课堂更加活跃，而且有效地增强了学生对文章的整体理解。
三、鼓励学生通过包容性阅读快速进入散文的语境
在高中语文教学中，散文教学的主要目的是提高学生的欣赏文章的能力，语言感和使用语言的能力。在包容性阅读的帮助下，学生可以沉浸在散文创造的情境中，这有利于学生在语言、文字学习，以及对文章主题和文章情感的准确理解方面的品味。
例如，子腾罗瀑布是著名作家宗璞的杰作。散文中描述紫藤花的这一非常流行的句子在学生中很受欢迎：“大的紫色广告牌充满了银色的光，就像水溅起的水珠。当我仔细观察时，我知道它是所有紫色花中最容易的”。作者使用拟人化和隐喻来巧妙、现实地描述每朵花的美丽。
阅读是学生学习散文的有效途径之一。为了有效地提高学生的学习效果，教师应指导学生进行针对性的阅读，并积极动员学生进行教学。以这样一种方式来感知和理解散文可以使学生迅速投入美丽而有趣的散文环境。
四、鼓励学生通过有说服力的阅读对散文的艺术概念有深刻的理解
包容性教学法非常重视学生对散文中人文精神的认识，并指导学生将对散文内容的感受积极渗透到文章的上下文中。在初中语文课本中选择一篇论文有很多积极的作用和启发性的内容。坚强的品格和课文中非凡的奋斗经历是学生迫切需要学习的精神资源，对学生的成长有着积极的意义，从而有效提高学生的良好素质。
例如，“白杨的赞美”是经典的散文，也是通俗易懂的文本。这种精神值得我们大家学习和尊重。在教学时，教师应教学生重读“没有旋涡姿势，没有折叠和摆动的分支，也许你想说它不漂亮，如果美意味着“涡旋”或“从侧面倾斜”，换句话说，杨树不是树上的好姑娘。他是坚定、直率、简单、认真和温柔的，更不用说坚定、不屈和勃起，它是树中的伟人。“这句话简洁明了，但响亮而有力。学生重复阅读，可以逐渐品尝到作者对白杨的真诚赞美。
五、指导学生认真阅读课文，感受散文语言的美
散文的语言不像诗歌那样精致，也没有像小说那样的个性，而是具有朴素的美、惊人的美、内涵的美和高雅的美。因此，在初中教学散文时，教师应鼓励学生认真、有感情地阅读散文，使学生在散文阅读过程中感受到散文语言的独特魅力。
接下来，教师以老挝的《热那亚的冬天》为例，分析如何使学生领略这篇文章语言的美。
步骤1：学生仔细阅读散文，然后教师问：“冬季济南的美丽在哪里？”
步骤2：学生大声朗读散文，然后教师问：“济南冬日反映了哪种语言？”
第三步：教师再次要求学生朗读。在这一点上，学生还应该看一下教科书。最后，教师问：“作者如何表现济南的冬天之美？”
步骤4：最后，教师播放录音，并要求学生阅读散文和录音。同时，教师提醒学生感知自己的感受，并让学生阅读带有感情的散文。然后教师问：“作者在济南冬日的冬日里表现出什么想法和感受？”
要体验散文语言的美，学生需要不断的阅读和思考，以便学生可以通过阅读和理解作者的思想和情感来发展自己的语言意识，从而可以使学生进一步理解散文思想的内容。阅读文本是不容忽视的参考，因此在教授散文时，教师需要花足够的时间让学生阅读散文。在学生感受到了散文语言的美之后，教师可以使学生感受到作者使用该语言的想法和感受，这对教师进一步进行教学也很有帮助。
总而言之，散文的美已经渗透到我们的生活中：学会欣赏散文的美可以使我们的心情更加愉悦，同时也让学生发现生活的美。教师在初中教学散文时，不仅要让学生了解散文的基本知识，更重要的是，要使学生关注散文的艺术概念，体验散文学习的不同文化，并让学生学会运用自己的独特性。教师通过清楚地观察和提高学生的审美能力来评估散文。因此，在教授散文时，教师需要正确地表达自己的思想，与学生一起评估散文，并建立一个有效而有凝聚力的教室。
参考文献:
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