鲁晓珊
黑龙江省伊春市嘉荫县职业教育中心学校 153200
摘要：我国大多数职业学校依然采用传统的方式教授语文内容。训练有素的学生将不会具有强大的知识应用技能，他们掌握的技能将不够全面，无法满足社会需求。本文简要总结了职业中学语文教学的现状，分析并简要讨论了如何提高职业中学语文教学的有效性，并希望对如何在职业高等学校语文教学改革中提出建议。
关键词：职高语文；优化策略
语文作为中等职业教育的重点课程，对提高语文素养，提高中专生的科学文化素质具有不可或缺的作用，也是其他职业课程学习的基础。本文根据职业高中生的现状，探讨了中国职业教育培训教学方法和创新的改革，要求教育培训改革的原则应“以学生为中心”和“适用”。提高职业中学语文教育培训的质量。
一、高等职业教育学生的现状分析
随着高考的逐步扩大，对于高中生来说，进入高中不再困难，而且大多数父母已经有能力负担孩子的大学费用。因此，成绩稍好的孩子比职业学校更喜欢上正规的中学。结果，就读的职业学校的学生的文化背景很差。进入接受职业中学的大多数新生只有一两百分（总分是750分）。可以想像，学生的基础多么薄弱。
由于基础薄弱，大多数职业高中生对学习感到非常沮丧。有些人一次又一次地失败，因为没有正确的领导，也逐渐使人们对学习失去兴趣。许多学生坐在教室里并不是因为他们想上学或喜欢这个专业，而是因为他们的父母要他们来上学。一些职业高中生不想过早地找到工作，而另一些人则认为独自一人在家很无聊。他们中许多人没有学习目标，更不用说主动性了。由于每个学生带着不用的心态和目的来到学校，所以情绪是不同的。但是，总体来讲，职高的学生不是很注重学习。
二、职高教育中的语文教学优化策略
1.营造和谐的课堂氛围，建立平等的师生关系
老师总是站在讲台上认真学习，学生听从讲课。传统的老师威严总是在学生和老师之间造成障碍，这种障碍很难与他人沟通并且无法克服。学生在老师面前。总是胆小，不敢发表自己的见解。但是今天的社会与过去有所不同。这是信息技术和知识爆炸式增长的时代。有时，老师可能不像学生那样了解某些热门学科，而学生接受新事物的能力会增强，作为老师，如果不尝试更新并改变教学观念，将无法跟上进度。因此，作为老师，需要改变观念，不要遵循传统。我们需要主动与学生打交道，并与学生积极互动。教师不仅需要“传道受业解惑”，还需要给予学生生命的支持，学生既是是学生也是朋友。语文是学生提高听，说，读，写技能的一门学科。语文老师可以让学生在课堂上以某种方式进行讨论，以便学生敢于表达自己的观点并能够形成积极的主题。并表达他们的意见，最后老师将提供适当的评估和分析，使他们能够通过激烈的讨论来学习知识，将被动学习转变为主动学习，并在最初的状态下使紧张而认真的课堂更加生动活泼。帮助提高职业高中生的综合思维能力。教师还应主动照顾好学生的生活和学习，放学后与学生多多地交谈，鼓励更多的学生，并尝试考虑班上的每个学生。
2.明确目标并发展认知能力
为了进一步加强对高职学生语文认知能力的教学，有必要实施创新策略，以自主学习的方式发展学生的认知能力。设定目标并反映学生的自主学习心态是独立语问学习的先决条件。语文老师应该结合教学，以便有目的地向学生介绍他们所学语言的类型和特点。同时，允许学生解释每节课的学习目标，增强学生对目标的理解，并利用这些目标激励学生学习独立性。这样，通过加强目标和促进目标，学生可以自我导向，认识自己的知识基础，思维方式和与目标的差距，以便可以基于各种知识选择合适的学习策略并制定学习计划适合他们。中国职业高中教师可以在课堂上教授认知知识，并加强知识的运用，使学生逐渐了解目的和理解元认知经验；他们可以通过提交考试问题等来创建特定的情境问题。使学生清楚地表明自己是否满足认知要求的技术，也可以丰富协作学习的元认知经验。
协作学习不仅可以拓宽知识的深度和广度，让学生谈论他们的经历，评估他们的学习效果，提供有关其学习方法有效性的反馈以及彼此学习，而且还可以增进学生之间的理解。
3.结合学生的现实，寓教于乐，将困难的学习转变为有趣的教学
大多数职业学生的文化背景薄弱，注意分散力，对学习文化课程的关注不大。除基本知识外，这还要求教师改变传统的教学方法，并努力将尊严与和谐相结合。这很有趣，可以吸引学生的注意力，使学生对学习感兴趣并乐于学习。一些老师忽略了学生的存在，没有调和学生的认知规律和当前水平，也没有充分理解学生身体的基本状况和老师的核心作用。因此，在教学过程中，教师把语文变成了应该由师生共同进行的活动，而学生通过积极参与成为唯一属于他的学习场地。在语文课上应该很有趣的课本也很无聊。老师的循序渐进的大规模教学方法似乎漠不关心，因此学生不会感到学习语文的乐趣，自然也就无法提高他们的学习热情。相反，很容易厌倦学习。下课后，老师常常会厌倦教学，学生学习困难，教室里气氛浓郁，教学效率低下，老师对自己的努力不感激。经验丰富的老师非常重视“寓教于乐”的教学方法。在教学过程中，他们注重营造民主，和谐，活泼的课堂氛围，组织各种语文活动，使学生能够参与和积极参与，并激发他们的学习兴趣。职业学校的语文教学应该更加相似。只有这样，才能改善教室的无聊和压抑气氛，使学生得以生存，使学生能够轻松愉快地学习知识和发展技能等。
3.培训内容的选择应突出“工作”的特点
职业教育的特征意味着职业中学的语文必须具有自己的特征。应该定义以学生为中心的教育概念，以便充分发挥语文的实际作用。参加大学考试时无需专注于成绩单，并且具有很大的灵活性。
（1）语文教育与职业培训相结合
在职业学校进行语文教学时，不仅应考虑到学生进入社会，工作，在世界上行为举止和交流的需求，而且还应考虑到学生在职业课程中的需求。在写作方面，除了教科书布局的写作指导要求外，还应鼓励学生根据写作指导的规则，从摘录到各章，每周写日记，从叙述性到解释性文字的写作风格范围应跨多学科。例如，加强对建筑和机械，电子，计算机和汽车维修专业的学生的中外建筑文化的教学，增强科学和技术说明文字，并要求学生写“如何操作机器”。诸如“如何修理电视”，“软件安装或在线生产”，“发动机拆卸和组装”等公司的说明。通过学习基本的语文技能和发展基本的语文技能，学生可以完成相关的专业培训课程，获得重要的文学成就和文化影响力，并提高他们的综合专业技能和人文素养，以满足学生适应未来职业和职业的需求。
（2）语文教学内容与实践课程相结合
语文教学内容应与实践课程相结合，以提高口语教学水平。根据职业学校学生口语表达能力和沟通能力的偏差情况以及将来的就业需求，可以在语文课“上课前五分钟”教授学生，以教授学生口语和口头沟通技巧。具体实施方式强调礼貌的沟通口才，自我推荐的求职口才，专业同事的行业口才以及展示人才和加强学生学习的语言和论据口才。培训应侧重于从简短到全文，从准备到即兴创作的逐步进展。通过这种方式，为写作和适应未来的社会需求奠定了基础。
综上所述，职业学院的语文老师需要不断的更新自己的教育理念，才能适应社会的飞速变化。他们不仅必须专注于自己的语文知识和“教学”学生的过程，而且还必须关注学生。只有这样，职业高中的语文教师才能在教学中取得良好的成绩，并引导学生走向成功。
参考文献：
[1]赵华江.职高语文教学的两个难点突破[J].新课程教学(电子版),2020(19):107-108.
[2]尹铭蔚.职高语文教学现状分析及对策研究[J].高考,2020(15):55.
[3]范淑芳.浅谈职高语文教学课程改革[J].情感读本,2020(02):131.