冯秀员
陕西省长安师范学校附属小学
导入：语文小学是一门核心课程，可以激发小学生的热情，提高语文素养并促进他们的全面发展。在小学语文课上引入老师可以激发学生对语文的兴趣，鼓励学生积极地记住语文，并在新旧知识之间建立联系。小学语文班的设计应遵循感兴趣，相关和简单的原则。在中文小学教室中，教师可以在教室中使用诸如导入故事，导入音乐，导入游戏和导入问题之类的技术。
关键字：中文小学；课堂导入；有效的方法
要理解教学的含义，“领导者”是指领导，“入学”是指进入学习，开设班级是课堂上正式教学的开始。这意味着在开始课堂教学时，教师有意识地和有目的地指导学生迅速进入新的学习组织行为。语文课程应该为学习其他课程奠定坚实的基础，帮助学生建立良好人格和坚强个性的基础，并为学生的全面，终身发展奠定基础。在语文课堂中导入小学可以激发学生学习语文的兴趣，在语文课堂中营造浓厚的氛围，并提高语文教学的质量。
1.课堂导入的作用
在小学学习中文是一件非常有趣的事情。学生对外部学科感兴趣。良好的课堂导入将使学生在学习时更容易进入州。课堂导入的作用主要表现在：吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，平息学生的情绪，传达师生的情感，厘清教学目标，阐明学生的思想和树立整体基调。一般来说，课堂导入是课堂教学的一集。在最初的语文教学活动的发展中，这极大地激发了学生的兴趣并激发了他们的情感。兴趣是最好的老师，从引入原始知识到学生学习的主动性，教学效果和学习效果也存在显着差异。
2.各种班级导入问题
课程改革本身与培训链紧密相连。任何界面问题都会影响学生的思维方式，并对学生的理解力产生负面影响。但是，在小学教授语文的过程中，不可避免地会导致很多问题。
（1）导入不能与问题计划联系在一起，其层次和目的不强，不能突出问题的实质，对知识的理解的可能性和水平也受到限制。学习效果和质量也会受到相应的影响。这样的导入绝对是被动的，缺乏动力。
（2）导言中的新知识和旧知识几乎没有联系，而且前后不一致。学生对学习语文的想法还不够清楚，他们无法感知不同知识之间的差异，也无法顺利地找到他们之间的联系。这会干扰学生的学习过程，因此学生将无法顺利进入下一个学习链。
（3）创新思维不能完全融入课堂教学中，教学设备陈旧落后，不能满足学生的语言能力需求。由于丰富的知识，我们无法进行深入研究，这阻碍了课程改革的总体改进，最终导致无法提高小学语文课堂教学的有效性。
3.具体的课堂导入和有效的改善策略
对导入性参考资料进行彻底而深入的分析，分类教学思路并允许学生进行深入学习是必须由面对面的教育工作者执行的教学任务。中国小学教师需要致力于课堂导入研究，深入分析每个教学水平，增强入门好奇心，敏捷性和创新性，以便导入可以更好地为教学服务，并使学生真正地参与语文学习。具体方法如下。教师可以使用学生获得的知识，将新的主题纳入现有的知识体系，并在新旧学习内容之间建立公共链接。
例如，在“唱歌的脸化妆”课中，要求学生在开始之前记住从中国传统文化（例如中国结）中学习的文字，然后教学生学习新课程。从现有的经验开始或利用感知主题的能力，可以通过提问来转移学生的注意力或思维。例如，《鲍公驴回顾》课应计划以下问题：鲍公为什么要评驴？如何测试驴子？结果如何？让学生阅读带有问题的课文并找到答案。这种导入性的方法可以使学生有机会进行积极的演讲，使课堂气氛活跃起来，并揭示本文的主要思想。另一个例子是通用代培训。根据学生的评论，学生可以发表自己的观点并鼓励他们探索的意愿。通过关注学生想要理解为什么和如何“结合”的心态，老师将新的知识从解释性主题编织到教学内容中，从而帮助学生顺利地融入课堂学习环境。
（1）精心计划问题的导入，营造气氛并调动学生的学习热情
提问是最有效的导入方法，也是将各个年龄段的学生带入课堂的好方法。作为导言的一部分，中文小学教师应根据学生的心理特点来计划班级问题。在课程开始时，老师必须引起学生的注意，让学生完全融入问题解决中，并将问题逐步移入教科书中。这可以打破严峻的一问一答的局面，为课堂带来活力，向学生解释重要和困难的知识，让学生实际阅读知识的内涵，科学地解决问题，并激发学生的探索意愿。
例如，在教室里教“再见了亲人”时，老师可能会问一些值得学生在课上注意的问题：1.谁是您最值得纪念的人？ 2.这些人给您带来了什么冲击？ 3.如果您离开亲人，您将有什么情感上的改变？你感觉怎么样？然后，老师要求学生们对问题进行仔细检查，以更好地理解课本中“家庭”的含义。
（2）通过引入新课程，展示知识的连续性和增强引入效果来灵活利用新旧知识
知识之间有着紧密的联系。所有教育者必须首先解决的一个重要主题是如何理解知识点之间的接口并使其整合。小学教师不仅要考虑学生的内部变化，还要注意新旧知识之间的联系，并以此为契机在课堂上进行导入，体现知识的灵活性，为学生学习提供基础中文并给学生更多的过渡机会。扩展和扩展知识，以便它可以在新旧知识之间找到联系，从而确保学生学习得更深入，并巩固所学到的知识。
例如，当学习“半截蜡烛”课程时，老师可能会记得与学生一起学习“夜莺的歌声”课程，以加强新旧知识之间的联系。老师随后指示学生们，在新文本中，法国主角如何与德国法西斯主义者进行斗争。
（3）创造性地使用信息技术来导入新课程，突出创新功能并充分利用培训
在中国小学信息技术课上，发展趋势是多种多样的，其影响尤为深刻和明显。在实施导言时，中国小学教师需要使用信息技术，并将其与创新概念紧密集成，以提供课堂氛围，引导学生的思维方式并展示更多的知识。这样，我们可以突出重要和困难的事情，迫使学生前进，迫使全班学生迈向新的课程标准，并帮助学生前进，以达到最佳的教学效果并成功完成课程改革??。
例如，通过教授“蝙蝠和雷达”课程，教师可以在线创建有关现代雷达技术的实时资料，然后在中文教室中使用信息技术与学生进行观察和分享。通过以这种方式开设新班，学生不仅可以帮助学习蝙蝠的生理特性，了解蝙蝠和雷达技术的重要性，还可以培养健康的意识，热爱科学并关注生活中的事物。
三，上课时的注意事项
尽管课堂上有各种各样的导入性方法，而且导入性课堂的作用也对教学活动产生了很好的影响，但在小学进行语文教学时，教师需要现实一点并盲目地跟上潮流。创造力属于老师。适合个人风格的课堂导入方法是成功开展教学活动和提高学生表现的重要保证。课堂导入应基于学生想接受的情况，更不用说将个人老师的观念强加给学生。这堂课是一个整体。课堂导入不应该针对特定的学生，而应满足尽可能多的学生的学习需求。这要求教师对学生有足够的了解，并在导入课堂时要切合实际，并考虑学生的学习以及身心健康。
总而言之，课堂导入意味着老师需要三到五分钟的时间来教授一门新课。为了调动学生的学习情感，结合教学要求和学生的能力，运用各种教学方法，并积极地指导学生顺利过渡到本课程。新课程内容。培训链接。对文献的审查发现，在定义引言的含义时，学者们普遍认为，对课堂的导入是整个课程的开始，是顺利引入新课程的重要环节。但是，教育界对入门课堂的含义缺乏精确的定义。研究人员应在将来进一步探究课堂投入的含义，并为如何开展有关小学班级引入的适当研究提供指导。
参考文献：
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