黄文炉
南靖县和溪中心小学 福建省 漳州市 363604
摘要：如今，随着素质教育的发展和新课程标准的改革，对小学语文教学有效性的要求越来越高。在中国小学语文的教学过程中，不仅要致力于培养学生的学习能力，提高学习效率，而且要充分融入中国文化，有效地发展学生的文学素养和思想意识。在小学语文教学过程中，教师应整合和利用教学资源，充分利用多媒体资料进行创新教学，并开展国学文化学习活动，有效激发学生对汉语和国学的学习兴趣，促进学生的综合素养。
关键词：国学文化；小学语文；渗透
将中国文化教育融入小学语文教学，可以使学生从小接受国学教育，从而巧妙地影响他们的思想和行为，大大提高学生的人文素养，并提高了他们对生活、价值观、语言、思维、行为和态度的发展，这对学生的健康成长很重要。那么，我们应该如何更好地将中国文化融入中国课堂呢？
1.小学中国文化教学中的问题
在传统的应试教育思想的影响下，小学语文教师在教学过程中更加注重讲解考试内容，而忽略了学生吸收新知识和学习能力的培养，不注意中国文化教学的渗透。然而，国学文化在小学语文教学中发挥着重要作用。在教授中国古代诗词时，教师只是翻译古代文字，然后要求学生以韵律背诵内容，没有给学生讲解古代诗词表达的情感，而忽略了学生的文学素养教育。学生被迫学习，对中国古代文学的理解还不够全面，并逐渐失去了学习国学文化甚至汉语的兴趣。学生的学习热情不高，学习效果有限，课堂教学效果无法提高。
2.提高教学要求，提高教师素质
为了将中华文化教育融入小学语文教学中，除了改革教学模式外，还必须重视小学语文教师的素质。语文教师是学生学习的榜样，对语言学习产生了至关重要的影响。教师的言行影响着小学生学习语文的积极性，因此，小学语文教师对自己有更高的要求。尤其是，小学语文教师应树立自己的立场，纠正对传统文化的看法，并提高讲授中华文化的能力。小学生没有形成完整的价值观和个人思想。但是学生的记忆力很强，对所有事物都充满了好奇心。这个阶段是学习的最佳时间。教师在引导学生的思维中扮演着重要角色。现阶段的语文教师应为学生组织语文学习课程，并鼓励他们了解中国文化的魅力。教师还应将汉语研究融入学生生活中，并对学生产生微妙的影响。第二，教师应继续学习，开阔视野，努力提高文学素养。在课堂上，教师应给学生指出学习语文的方向，用个人魅力征服学生，并积极带领学生学习国学。儒学对我国的教育产生了重大影响，中国小学教师可以有选择地将儒学纳入其教学之中。教师在教授语文时，可以根据以人为本的教学理念融入国学课程，并将儒学纳入主流课程。对于其他儒家思想，例如“仁爱思想”等，它也可以应用于小学教学。教师应帮助学生在课堂上建立自信心，发展学生的自尊和自爱心理，并鼓励他们成为独立的思想家。
中国文化包括诗歌、戏剧，歌曲，小说等，它能够引导人们的心灵。深入研究这些对教师的人格发展有着积极的影响。但是，中国文化不可避免地会与不均衡的文化浪费混合在一起，从而导致学习汉语的好与坏。因此，语文教师必须努力提高他们的语文素养，如果他们想将国学文化融入课堂，就必须继续加强对虚假和真实的辨别力。中华文化的传承和发展往往取决于语言和写作，语文教师需要分析语言和单词并教授表达方式。教师只有在沉积和积累中华文化的基础上，才能通过教学传达中国古代圣贤的哲学思想，对学生的道德精神产生极其有益的影响。
3.指导学生了解中国历史并培养他们的民族自豪感
互联网的发展为人们的生活带来了许多便利。人们的衣服、食物、住房和交通运输都可以在网上找到，人们的生活节奏加快了。
但是，关于传统文化教育快节奏、低门槛的网络文学对中国传统文化教育产生了一定影响。网络文学的好坏都不利于学生养成良好的阅读习惯。外国文化是通过互联网进入学生的生活，使一些学生认为传统文化是古老的，而那些了解外国文化的人则值得嫉妒和学习。学生认识错误的原因是，他们对传统文化的关注不足，对传统文学和中国古典文学存在误解。因为听不懂，所以感觉不到传统文化的魅力。因此，小学语文教师应改变学生的思维方式，并正确引导他们。在传统文化的讲解中增加了历史教学，使学生了解文化背景并感受到知识的魅力。小学语文教师要想让学生体会中国传统文化的魅力，就必须充分了解传统文化的历史，让他们在意识形态上接受传统文化，引导学生产生文化认同感。只有让学生真正了解中国文化的地位和价值以及传统文化的魅力，他们才能从根本上改变对传统文化的蔑视。在日常教学中，教师应做更多的工作来弘扬中国文化，并全心全意地培养学生对中国文化的迷恋和自豪感。只有让他们了解传统文化的意义和学习传统文化的意义，才能激发学生学习中国经典的兴趣，帮助学生树立正确的价值观，促进他们健康快乐的成长。
4.扩大学生学习汉语的范围
国学的内涵非常丰富和广泛，涉及很多方面。按照主题，可以分为文学、哲学、历史、礼节、伦理、考据、宗教、版本学等。按思想流派划分分为“先秦诸子”和儒道释三大流派。按内容划分，可分为四个部分：经史子集。作者认为，在小学语文学习中，如果教师想通过激发学生的学习兴趣来达到教育学生传统文化的目的，还必须根据课本中选择的学习内容来扩展学生的汉语学习，提供更多的国学学习内容，从而拓宽学生的视野，并使他们能够更深入地学习中国文化。
5.为中国文化创造一个小环境，以更好地将中国文化融入中国课堂
将中国文化融入日常语文课堂必须首先创造一个中国文化环境。作者认为，教师应充分利用校园空间，举办各种传统文化活动，使学生感受到校园内丰富的文化氛围。教师可以使用诗歌朗诵和书法作品展、刊登广告甚至组织成语大赛、书法比赛等，使学生可以体验中国文化，并慢慢发展学生对中国文化的意识行为。当学生良好的学习意识形成时，它将对他们的成长产生巨大的影响，同时在将中国文化融入日常语文课堂中发挥重要作用。
6.渗透教学语言，以有效地将中国文化融入语文课堂
由于中国文化氛围的低落，语文课堂中的教师充分利用了包含中国文化的语言，学生对中国文化的理解将更加深入。国学文化博大精深，它包括道德、行为和文化特征。即使在教授外国文学作品时，也可以以国学文化的语言为指导。例如，在教授《草原》这一课时，教师可以使用白居易的《赋得古原草送别》，用汉乐府民歌《敕勒歌》，在一望无际的草原上吟唱，在蔚蓝的天空下叹息，让学生感受到广阔的草地。此外，中国文化中还有很多与“草原”有关的古诗词、诗歌等等，都是教师渗透中国传统文化的优秀资源。因此，教师在运用进行语文教学中，一定要注重将更为广泛、更为丰富的中国文化融入课堂上，用具有深厚文学素养的语文教学来感染和带动学生，学生自然就会感受到中国文化的魅力。
综上所述，在小学语文教学过程有效融入国学文化教学，有效地拓展了学生的知识面，加深了知识体系的内容，有助于学生更好地学习传统文化，提高了学生的学习水平。通过有效地融入中国文化，学生的文学素养和综合素质得到了明显提升，并逐渐养成了良好的道德风尚，树立起了科学正确的世界观、生活观和价值观，促进了学生的全面发展。为了支持小学阶段的语文学习，国学教育对小学生实行了传统文化启蒙教育，具有重要的意义和价值，不仅可以鼓励学生继承和传扬我国伟大的传统文化，而且可以提升学生的整体素质和综合能力，帮助学生取得更好的成绩。
参考文献：
[1]李岷妍.国学教育在语文教学中的渗透策略[J].文学教育（上），2018（7）：76-77.
[2]王艺美.浅析小学语文教学中如何渗透国学教育[J].中国校外教育，2019（19）.