雷江玲
武昌中华路小学
摘要：小学生口语表达能力的建立不仅能够对学生的语文知识学习起到良好的推动作用，也能够在学生的人生中起到至关重要的影响。因此，小学语文教师需要针对学生的口语表达能力进行培养，帮助学生在语文课堂的实践中逐步建立口语表达的积极性、实现口语表达能力的有效提升。经过教师的教育引导，学生能建立口语表达的主动性，积极参与到语文课堂的训练中。
关键词：小学；语文；口语表达能力
口语表达能力是小学生成长过程中必须具备的一项能力，也是小学语文教育中需要重点实施的教育活动。对于语文课堂的教学实践而言，很多教师都容易忽略学生口语能力培养的重要性。其实，口语表达能力的培养不仅关乎学生的知识学习效果，也将对学生的人生发展起到不可忽视的重要作用。因此，小学语文教师可以将口语表达能力的培养融入日常的幼儿教育实践中，促使幼儿在活动参与中感受到口语表达的乐趣和成就感。同时，教师需要在不同的教育过程中实施口语培养，促使学生在不同的课堂体验环节中接受口语表达能力的训练和培养。
一、导入环节中的口语表达培养
在语文课堂的导入环节，教师可以借助导入过程中的教育活动安排引领学生参与口语表达训练，促使学生在日复一日的导入环节参与中养成良好的口语表达习惯、达成口语表达能力的有效提升。同时，导入环节中的口语表达活动可以以模式化的形式加以开展，促使学生在每天的训练与实践中达成口语表达能力的切实提升和强化。久而久之，学生将凭借课堂导入环节的活动参与建立口语表达的主动性、实现口语表达能力的不断磨练。
例如，在学习《一封信》这篇文章的之前，教师借助“你写过信吗？能否讲述你写的信中是什么内容？”问题在导入环节对学生进行引导，鼓励学生在问题的思考和回复中参与口语表达。经过教师在导入环节的引导，学生建立了口语表达的主动性和积极性，且积极凭借语文课堂上的参与进行问题回答。学生小红讲述了自己的写信经历：小红是给自己远在老家的的奶奶写信的，表达了自己对奶奶的想念、表达了自己对于暑假的向往；小明也表示因为自己并不会写很多字，于是就使用汉字加拼音的形式给自己远在外地的爸爸写过信，并在信中询问爸爸的现状？表示出自己对于爸爸的想念和喜爱。大家积极发言，尝试结合自己的写信经验在课堂上参与口语表达。可见，趣味导入环节中的口语表达不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生的口语表达主动性。
二、知识学习中的口语表达培养
在语文课堂的知识学习中，教师可以在知识教学中为学生创设口语表达的氛围，促使学生在知识学习的过程中积极发表自己的看法和观点。这种知识学习中的口语表达活动能够帮助教师更直观地了解学生的语言表达能力，促使学生更积极地参与到语文课堂的知识表达过程中。
久而久之，学生不仅能够在知识学习过程中完成语文知识的掌握，也将借助知识学习过程中的口语表达提升口语表达的能力和水平。
例如，在学习《寒号鸟》这篇课文的时候，教师借助知识学习中的口语表达活动引领学生参与，鼓励学生在活动中积极借助语言发表自己对于课文的认知和理解。当学生完成课文阅读之后，教师询问大家“为什么寒号鸟会冻死？”学生积极结合自己的阅读认知进行思考，然后尝试借助口语表述回答教师提出的问题。学生小王表示因为寒号鸟很懒惰；小红对小王的表述内容积极进行补充，表示只有辛勤的劳动才能帮助寒号鸟过上幸福的生活。大家积极在课堂上结合教师提出的问题进行思考和口语表达，且尝试借助口语表述对于文章中的主要内容达成准确认知和全面理解。经过语文课堂上的口语表达活动参与，学生将建立学习兴趣，凭借知识的理解参与口语表述、实现能力锻炼。
三、知识总结中的口语表达培养
当教师引领学生完成了语文知识的理解和学习之后，教师就可以通过知识总结过程中的口语表达活动引领学生参与。在知识总结实践中，教师可以请学生说一说自己对于课文的认知，也可以请学生说一说自己的阅读感悟。在总结过程中的口语表达实践中，教师更容易对学生进行引导，帮助学生借助口语表达更好地阐述自己、展示自己的思想和感情。经过知识总结中的口语表达，学生的口语表达能力将得到进一步提升。
例如，在学习《总也倒不了的老屋》这篇课文的时候，当教师发现学生已经完成了故事的认知和理解之后，就在知识总结的过程中请学生参与自主总结。教师询问大家在课文学习中收获了哪些知识？有的学生表示自己从课文中了解了窗户、窟窿、破洞、自言自语等基础知识；有的学生表示自己从故事中了解了帮助他人自己也能够获得快乐；还有的学生表示自己从课文学习中感受到老屋的善良和友好、感受到其他动物寻求帮助的礼貌……每一位学生都在知识总结中使用口语积极发表自己的看法，且在口语表述的实践中完成了课文中主要知识的总结和回顾。可见，语文课堂上的口语表达活动将促使学生愉快成长，帮助学生完成知识总结。
综上所述，小学语文教师需要积极利用课堂上的不同教育环节，帮助学生在趣味化的语文课堂体验中感受到口语表达的乐趣、掌握口语表达的方法。同时，为了取得良好的教育效果，教师可以通过导入环节中的口语表达培养帮助学生建立口语表达积极性，促使学生在口语表达训练中建立自信；教师可以通过知识教学中的口语表达培养对学生进行引导，帮助学生在语文课堂上结合教学内容进行口语表达训练；教师还可以通过知识总结中的口语表达培养对学生进行引导，帮助学生在口语表达训练中切实实现能力提升和完善。丰富的口语表达活动将强化学生的活动参与，促使学生在课堂上主动参与到口语表达的训练和实践中。凭借教师的帮助，学生能够在口语表达训练中实现成长，也将在实践中提升口语表达的能力。
参考文献：
[1]张坤.小学语文口语交际课堂教学有效性的提升策略[J].西部素质教育,2019,5(23).
[2]余建园.小学语文口语交际教学现状及对策[J].中国农村教育,2019(33).