冉伟
安岳县特殊教育学校 四川省 资阳市 642350
摘要：本文依据特殊教育学校聋生在认知方面的特点、在记忆方面、注意方面、思维方面以及语言方面的特点，在注意方面，聋生主要是靠双眼所看见的引起和保持注意；在记忆方面，以双眼实实在在看到的东西，以视觉形象记忆为主；在想象方面，以视觉形象为主，听觉形象有所缺乏，一定程度上限制了想象力的发挥，想象的有意性有一定的增长，创造成分增多；在思维方面，以直观形象为主，抽象逻辑思维发展缓慢。本文从运用多媒体对聋生阅读教学的必要性和有理性两方面进行了论述，聋生不同于普通学校学生，普校学生可以用双眼看，耳朵听，接触事物更广，更丰富。而聋生因为自身原因，所见所闻都大打折扣，这对于语文阅读教学就要困难很多。所以，借助多媒体进行教学是很有必要的，可以降低聋生学习难度，提高学习兴趣，达到缺陷补偿，从而提高教学效率，更富有教学效果。
关键词：多媒体；聋生教学；认知特点
一、绪 论
我们所面临的 学生是具体的、活生生的、有着丰富个性的、存在个体差异、不断发展的个体。课堂教学则必须以学生为主体，把学生放在首要位置，以学生的发展为本，真正地确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与教学活动中解决问题、掌握知识、发展智能、提高自我。
二、聋生的认知特点
“在听觉方面，聋生存在着听力缺陷，他们上课时不是听课，而是‘看课’，视觉起主导作用，听觉（残余听力）和其他感官起辅助作用；”接触、感知外界主要依赖于双眼。 在注意方面，聋生主要借助视觉引起和保持注意，注意分配困难、范围狭窄、稳定性差、注意难以随任务变化而适时转移，注意的分配显得困难重重；在记忆方面，“以目代耳”，以视觉形象记忆为主；在想象方面，以视觉形象为主，听觉形象缺乏，对想象力的发展有所限制；在思维方面，以直观形象为主，抽象逻辑思维发展迟缓。
三、多媒体教学在聋生语文教学中应用的必要性
（一）多媒体的运用，能够创设情境，有助于激发学生学习兴趣，集中学生注意力，提高学生主体地位
由于聋生主要靠视觉、双眼来获取信息，因而视觉在聋生认识世界、感知外界的过程中有着不可替代的作用。聋生教学主要是建立在视觉的基础上，进行有效的教学。良好的视觉环境有利于丰富聋生的形象思维能力，发展抽象思维能力，完善认知结构。因此培养学生的视觉观察力，提高聋童的视觉素养，对于特校聋生教学是十分重要的。聋生由于听觉障碍，语言理解能力差，很难借助文本语言的描绘来领会教材的内容，平时的所见所闻有限，限制了理解及想象的发展。
（二）多媒体的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容，转化师生角色，提高教学效果
我国目前的教育现状正在逐步摆脱传统的教学模式，改变以往，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。对我们老师也是一种全新尝试、一种挑战。学生的主体地位、主动性未发挥出来。在以往的教学中，教师通过黑板、教具模型、幻灯等媒体向学生展示各种信息，在讲台上讲解、示范，学生在座位上吸收、理解、记忆，课后抄写、背诵、掌握，这种以教师为中心的老式的教学方法，只是把学生当作教育对象看待，没有看到他们所具有的能动性、创造性和自主性，严重扼杀了学生的个性和创造性，只能培养出一批照本宣科的"书呆子"，毫无创造性。这样的教育我们大家都是不太认可的，所以，大家也在尝试着进行改变。
（三）多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，使学生爱学、乐学、愿意学
在为聋生教学写景类课文的时候，学生未见过，大脑里勾勒不出这样的画面，想象不出这真情实景，感受不到这些美景，领悟不到这样的心情。如在教学以前战争时期的课文时，由于历史的原因，聋生无法体会到革命先烈的爱国情怀，与不怕牺牲的大无畏精神。在教学中播放故事的影视相关片段，再现战争的激烈场境，让学生充分去感受，结合影视片段进行教学，就完全可以激起学生对先烈的敬重之情、感受到革命先辈的爱国情怀，更容易理解我们今天幸福生活的不易，是勇士们的英勇献身才有了我们今天美好生活。所以，我们要好好珍惜今天这来之不易的幸福生活。对学生情感教育有所帮助。
（四）多媒体的运用，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野，突破课文重难点，丰富教学内容，提升学生知识层面
注意在我们的学习生活中占据着重要的地位，起着重要的作用，也是学习的最佳途径，而引起聋生注意的刺激源主要来自视觉对象，来自他们所看见的，来自聋生实实在在的感官。多媒体能以文字、声音、图像来更加形象地描述知识，能以形象，生动的画面再现事物的现象、特征，能提高聋生的学习兴趣和保持注意力的稳定。在聋生语文教学的导入环节中，合理、合适地使用集画面、音乐、文字等于一体的多媒体课件，能激发聋生的学习兴趣，达到激发聋生学习兴趣与唤起聋生注意的目的，为能让聋生更深入地学习、理解课文是很有帮助的。
（五）多媒体辅助聋生教学符合“缺陷补偿”教学原则
聋生因为听力上的缺陷，获知外面知识，对外界的认识，与正常儿童相比，大打折扣。对外部反映也会迟缓很多，与我们的交流沟通也有很大影响。因此，课堂上知识的传授就困难许多。多种感官参与学习，相应地代替弥补受损听觉的功能，所取得的效果将会是更好。在教学中，教师应充分利用聋生健全的感觉器官，也就是要充分的利用学生双眼，让学生通过自己的眼睛去看、去感受、去探索这五彩缤纷的世界，尽可能地感知教学内容，形成丰富表象。学有所获。多媒体提供的文字、图形、图像、动画等多种教学信息，会更加直观、更加形象。使聋生在获得对象的较全面的信息的同时，实现感官功能优势互补，降低因生理缺陷带给学生的影响。
四、多媒体技术在聋生语文教学中应用需要注意的问题
在聋生语文教学中，要有效、恰当地应用好多媒体这一辅助手段。需要我们老师提前钻研教材、了解教材、把握好重难点，准备充分；仔细分析学生兴趣、需求、现状，准备充分，制作出可为教学更好服务的图片、PPT，适合学生现有水平，能调动学生积极性，对我们教学有推动作用。才能真正发挥出多媒体这一教学手段的作用。当然，我们也不能完全依赖于多媒体教学，而忽视文本教材，以及用手语与学生之间的交流，与聋生的交流对话是很重要的。聋生以后交流中手语作用是不能忽视的。多媒体中的声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双边的语言交流。而且长期凭借图像等媒体的介入，会使聋生的手语能力越来越贫乏，阅读和表达能力逐步下降，会让学生沟通交往等其他能力受到影响，不能实现聋生学习的终极目标。这也是我们在教学中要注意、要避免的问题。
四、总述
总之，在聋生语文课堂教学中，我们应当充分地抓住聋生的认知、生理和心理特点，充分利用聋生视觉这个优势，科学合理有效地运用现代化教学手段，合适的运用多媒体这一教学工具，精心准备，才能对优化聋生语文课堂教学目标，发挥聋生主体作用，培养聋生创新意识，全面实施课堂教育素质化将有着重要的现实意义，让多媒体技术更好地服务聋校语文课堂教学。从而提高教学效率、教学效果。真正让多媒体技术为我们的教学服务。
参考文献
[1]刘旭儒 多媒体辅助聋校语文教学的思考 《新一代》2013
[2]刘全礼.特殊教育导论. 教育科学出版社，2003(3)
[3]刘飞.合理使用多媒体教学优化课堂教学效果.中国科教创新导刊,2008（06）.