任洁优
重庆市丰都县许明寺镇初级中学校 408211
摘要：本文结合传统文化渗透的具体要求，在核心素养的背景下开展初中语文教学实践活动，不仅能够将传统文化的精髓融入的语文教学中，同时又对学生产生了深远的影响。不仅提升了学生的语文综合素质，而且又使得学生的传统文化继承责任感获得发展，对保留传统文化基因，继承传统文化的优良品质是比较重要的。
关键词：初中语文；传统文化；教学策略
我国传统文化博大精深，传统文化涉及到方方面面。作为初中语文教学的重要内容之一，对传统文化在初中语文教学的渗透与发展，有助于提高学生的语文素养，达到文化传承目的。将初中语文教学内容和传统文化的有机结合，能够更好的体现语文教学的深度和广度。文中通过探究核心素养目标下，初中语文教学中传统文化渗透有关的内容，不仅使得传统文化获得有效的继承，同时进一步增强了初中语文教学的创新能力，更好地服务于初中学生的语文素质发展。
一、“知行合一”传统文化渗透教学
“知行合一”传统文化渗透教学，主要体现了传统文化教学中人的行为和思想上的统一，并且通过“知行合一”能够达到教育培养人才的目的，促进学生语文学习行为发展以及语文教学实践活动的进步提供了重要的保障。“陋室铭”一文的教学中，将刘禹锡的人物性格特点以及其描写风格充分的展示出来，并通过课堂讲述的方式，与传统文化结合起来，体现刘禹锡“斯是陋室，惟吾德馨”的高雅情趣，对培养学生高雅的兴趣爱好以及良好的思维品质和习惯等具有重要意义。在“知行合一”传统文化渗透教学中，潜移默化的渗透“知行合一”思想，使得学生的实践能力获得发展，并与时俱进的提升学生的自主创新能力，更好更快的完善自我性格。尤其是在初中语文核心素养目标的导向下，进一步提升了学生的语文综合素质。所以，在积极开展“知行合一”的传统文化渗透教学中，有助于拉近学生与传统文化之间的距离，使得学生更好地感知传统文化中的文化渗透意义，塑造学生良好的学习品质，锻炼学生的语文探究能力。
二、“天人合一”传统文化渗透模式创新
“天人合一”传统文化渗透模式创新，有助于培养学生良好的语文探究能力以及想象力和联想能力，促进学生语文综合素养的发展，尤其是语文学习的深度和广度，能够全面的培养学生的传统文化认知效果。
“北冥有鱼”的教学中，教师通过与学生共同诵读这一文言文章节，掌握了文言文具体的内涵和思想，这对体现我国传统文化的博大精深以及古人的智慧，并让学生充分感知传统文化的特点具有良好效果。并能够在顺其自然的教学环境中，引导学生感受传统文化顺势而生的特点，从而体现“天人合一”传统文化特点，与时俱进的创新初中语文教学环境，对培养学生的语文阅读思维等核心素养具有重要作用。在不断创新初中语文教学实践活动的过程中，加强传统文化的渗透效果，使得传统文化更好的助力于初中语文教学，培养学生的语文核心素养。尤其是学生的阅读和写作能力发展，离不开传统文化的渗透教育功能。因此，在“天人合一”的传统文化教学中，学生对于道教文化的掌握更加深入，并且对传统文化产生浓厚的兴趣时，能够尊重自然规律，并且促进学生掌握人与自然和谐相处的方法，维护自然环境的生态平衡。
三、“诸子百家”传统文化融合渗透
“诸子百家”的传统文化融合渗透效果，能够进一步激发学生自主探究传统文化的热情，对学生形成良好的思维习惯，锻炼学生的能力以及自我教育比较有利。且能够实现三、“诸子百家”传统文化融合渗透效果，培养初中学生的语文核心素养。“论语”的教学中，通过对孔子的生平简介，了解来论语的由来，以及孔老夫子的治世哲学，引发学生的思考和关注，并掌握“论语”中的经典部分内容，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，对学生进行思想上的教育，珍惜时间，从而体现初中语文核心素养教育的重要价值。以此来引入“诸子百家”的传统文化的异曲同工之妙和差异，拓展学好的传统文化知识面，同时又培养学生的传统文化学习习惯，对养成优良的品质，增强初中语文教学效果比较重要。结合“诸子百家”传统文化融合渗透教育效果，吸引学生的注意力，促进学生语文核心素养的全面发展，并有意识的培养学生的语文知识综合运用能力，让学生在充分感受传统文化的基础上，达到自我教育的目的。因此，通过“诸子百家”传统文化这一极富深度和广度的融合渗透教育，能够进一步体现语文教学广度，语文教学内涵日益丰富的情况下，带给学生以更加多元化的教学体验。对培养学生良好的道德素养以及社会责任感、民族文化精神具有重要的促进作用。
初中语文核心素养目标指导下的传统文化渗透教育，不仅体现了传统文化在语文教学中的应用效果，进一步实现了传统文化在初中语文教学中的应用广度和深度，对初中语文整体的教学环境改善以及教学模式的创新奠定了重要的基础。
参考文献：
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[2]程宝兰.初中语文教学中的传统文化渗透[J].才智,2020(18):109.
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