熊能
凤凰县第一民族中学
摘要：在新课程改革不断推进和实施的背景下，初中语文教育教学开始迈向崭新的发展阶段，同时也需要把握课堂教学这一基础环节来进行改革创新，以满足全新的教学要求。基于此，本文将结合教学实践经验，从构建融洽师生关系、巧妙设置语文问题、合理利用信息技术、组织开展趣味活动、科学设置教学评价五个层面出发，全面地分析新课改下初中语文有效课堂教学的基本方法和实现策略。
关键词：新课改；初中语文；有效课堂；教学策略
新课程改革背景下的初中语文教学以新课程标准为目标和指引，主张转变课程知识传授的落后倾向，调整课堂教学的结构、策略和体系，突出学生主体地位，提高课堂教学有效性并促进学生的全面发展。所以，广大的初中语文教师应该真正做到与时俱进，以新课改理念和新课标要求为指引，来推进课堂教学方法和策略的创新，以促进初中语文有效课堂教学的构建与实施。
一、构建融洽师生关系，营造和谐课堂氛围
融洽师生关系的建立能够营造出更为自由、宽松的课堂氛围，促使学生保持愉快的心情和积极的态度，更有助于有效课堂教学的达成和实现。因此，初中语文教师应当彻底地转变过去以师为本、师道尊严的教学观念，坚持并落实以学生发展为中心的全新理念，放下高高在上的教学姿态，尝试以真诚的态度、亲切的话语以及平等的身份来和学生进行互动往来，走进学生的内心世界，构建更为融洽、友好的师生关系，让自由、民主、宽松的课堂教学氛围得以营造和创设，消除学生的抵触情绪和消极心理，不断提高学生学习的兴致和意愿。
例如，在教授《最后一课》时，传统的语文课堂主要以教师为主导，学生们在课堂中被动学习，另外，在课堂中，教师机会很少与学生们交流，这就导致了师生之间的距离疏远，影响学生们的学习情绪。所以，笔者转变传统教学理念，积极营造和谐的课堂氛围，如，在课堂教学中，笔者会主动与学生们展开对话，通过对话交流的方式来拉近师生之间的距离，在对话过程中，笔者会用亲切的话语与学生们对话，让学生们感受到自由平等的学习氛围。另外，笔者还会设置学生自主学习空间，让学生们有更多机会参与到课堂学习活动中，发挥学生们的主体地位。这样，笔者通过构建融洽师生关系，营造了和谐的课堂氛围。
二、巧妙设置语文问题，促进学生自主探究
新课程改革强调并倡导要促进学生的自主性探究，让学生深入到知识形成和发展过程中去，问题的巧妙设置和提出能够有效地实现这一点，促使学生实现学习方式的有效转变。对此，初中语文教师需要真正重视课堂教学中的问题，尝试全面地研读并把握教材课本中的重点、难点与要点知识内容，结合学生的认知与思维来设计出集启发性、开放性和趣味性为一体的语文问题，选择恰当的教学时机来进行提问，以充分创设出充满悬念的情境，直接引发学生的认知冲突，触发学生的求知和探究欲望，让学生可以展开独立、自主性的探究学习。
例如，在教授《珍珠鸟》时，笔者先带领学生们对课文朗读，熟悉课文结构，通过第一遍简单的阅读后，学生们对课文内容有了大致的了解。这时，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维，提出问题后，笔者再次给予学生们阅读的空间，让学生们边阅读边思考问题，锻炼学生们的思考能力。经过学生们的独立探索，学生们对课文内容有了新的认识，同时也培养了学生们的问题意识，养成了勤于思考的学习习惯。一段时间后，学生们得出结果，这时，笔者在随机挑选几名学生回答问题，通过抽查的方式了解学生们的学习情况。这样，笔者通过巧妙设置语文问题，促进了学生的自主探究。
三、合理利用信息技术，加快学生知识理解
初中语文知识具有抽象性、复杂性等特征，学生在学习的过程中会存在一定的困难，从而影响学生理解的效率和程度，不利于学生学习实效的提升。
针对这种情况，初中语文教师应当转变语言讲解加黑板板书的传统手段，而是要合理巧妙地利用起多媒体等信息技术设备来辅助语文课程教学，对语文知识进行信息化的加工和处理，再以图片、动画、视频、声音、文字相结合的方式进行呈现和展示，创设直观且形象的教学情境，带给学生视觉和听觉层面的感官冲击，促进学生形象思维向抽象思维的过渡，以加快学生对语文知识的理解与掌握。
例如，在教授《苏州园林》时，本节课程的内容主要介绍苏州园林的特点，但对于初中阶段的学生，通过文字的叙述很难让学生们快速感知苏州园林独特的魅力，所以，笔者会利用信息技术来辅助教学，将抽象的内容以数字化手段呈现出来。如，笔者利用信息技术展示本节课程的课件，在课件中插入相关的图片，通过图片吸引学生们的注意力，在展示的过程中，笔者会让学生们打开课文，将课文描写苏州园林景观的句子勾画出来，对比作者笔下的情境。这样，笔者通过合理利用信息技术，加快了学生的知识理解。
四、组织开展趣味活动，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学的有效形式，活动尤其是趣味活动的开展能够赋予课堂生命力，让课堂教学真正地动起来、活起来，促进学生主动且全面的课堂参与。所以，初中语文教师应从枯燥乏味且单一的教学方法中转变出来，以学生的兴趣、爱好和需求为出发点，结合语文课程知识来设计、组织并开展内容充实、形式多样的趣味教学活动，真正实现寓教于乐，让学生真正地参与其中，活跃课堂教学的氛围，促使学生在娱乐的同时学习语文知识、方法和技能，充分体会到语文学习的乐趣所在，产生更为强烈的学习兴趣。
例如，在教授《奇妙的克隆》时，本篇课文是一篇科普类文章，这类课文对学生们有着浓厚的学习兴趣，所以，笔者会先让学生们提前了解课文内容，熟悉克隆的奇妙。随后，笔者再为学生们提供课外资料，通过课外读物来丰富学生们的知识视野，课外阅读活动对初中阶段的学生有着很大的帮助，同时也会活跃课堂学习氛围。这样，笔者通过组织开展趣味活动，活跃了课堂教学氛围。
五、科学设置教学评价，提升学生学习自信
评价是教学的重要内容，是教师对学生学习行为的直接判定和反馈，同时也能够成为改进学生学习和教师教学的有效依据。因此，初中语文教师需真正认识到教学评价的重要性，科学地设置教学评价体系。具体而言，教师应改革过去以成绩为单一标准的评价模式，尝试采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程、最终结果，并鼓励学生进行自评和互评，以提高评价的公正性和客观性，促使学生能够从中更加客观全面地认识自己的优势和不足，树立起强大的学习自信，实现个性的发展并不断巩固语文课堂教学的效果。
例如，在教授《刻舟记》时，很大教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习有着很大的帮助。所以，笔者对课堂评价环节进行了优化，如，笔者会根据学生们的课上表现进行评价，让学生们保持长久的学习热情，再如，笔者根据学生知识掌握的情况进行评价，提升学生们的学习自信心。
总而言之，有效课堂教学的达成和实现是最为基本的教学任务和目标，同时也是现阶段逐步推进新课程改革、实施素质教育的根本和关键所在。所以说，作为合格的初中语文教师，我们应当彻底地转变落后观念和思想，把握课程改革的核心趋势和本质要求，结合现实学情来推进构建融洽师生关系、巧妙设置语文问题、合理利用信息技术、组织开展趣味活动、科学设置教学评价等多元化方法和策略的实施运用，以完善并优化语文课堂教学的过程，最终真正推进初中语文课堂教学实效的发展和提升。
参考文献：
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