李俊
云南省红河州第一中学 661100
摘要：随着素质教育的不断完善，高中数学教学方法和学习方法也需要不断更新。在新课程改革的背景下，很难使传统的教学方法和技术适应新时代素质教育的发展需求。尽管近年来教育界一直在不断探索教学改革的有效方法，但仍有许多不足之处无法满足当前的需求。因此，在教学过程中，教师应调和教学过程中存在的一些问题，不断改进教学方法，找到有效的解决方案，促进学生能力的全面提高。
关键词：新课程改革；高中数学；问题及解决对策
新课程理念在不断深化保障过程的新改革中，更加注重“调整培训效果”。许多以前的高中教师已经采用了许多新的教学方法，以进一步提高教学效果。但是，由于传统教学观念的影响，高中数学教学仍然存在很多问题。所有这些都受到传统考试模式的严重影响，以无法提高高中教学水平。
1.新课程改革下的高等教育数学教学问题
作为教学活动的主要领导者，毫无疑问教师应该对教学情况进行了解。新课程改革后，课程需要加强学生的主导地位，减少教师的作用，使教学更加有效。许多老师在讲课中提供了各种解决问题的方法，着重于多样性和对科学的忽视，常常未能给学生提供最聪明、最公正的指导，从而干扰了他们的思考。其次，许多老师强调学生在实施新课程改革中的主导地位。没有明确的指示，他们不会执行老师的职责。改革后，学生接触到新的内容，发现自己很难学习，甚至难以理解和吸收，这对学生的学习产生了重大影响。
高中教学改革对教师产生了重大影响，教师不理解为什么要改革好的教材。对于一些优秀的老师来说，他们的教学成果是丰硕的。在我国，教师、父母和学生仍然使用分数来评估学生的整体成绩，因此提出了一项新的课程改革，以评估教育水平的现状。实际上，新课程改革是为我国教育的长远发展而提出的。近年来，已经进行了无数的研究和探索。这是通过反思我国教育的实际问题而获得的。近年来，比较为我们国家的未来繁荣而改变，其实质是我们国家的复兴。就我国的基础教育实践而言，与世界其他国家相比，在教育学生方面仍然存在许多问题和不足，特别是在发展学生的实践技能方面，这似乎是不足的。许多教师错误地对高中进行了改革，以替代应试教育的弊端，从而减轻了学生的负担并减轻了教师的工作强度。现代基础教育课程改革并不意味着不考虑学生的学业成绩，减轻了学生的学习压力，减轻了学生的学习负担。他们的学习成绩仍然非常重要，这是显示学习成果的一种方式。尽管新课程的教学需要多样化，但新课程的教学改革要求教师重塑教学方法，即使它是优秀的。教师仍然需要改变新课程的教学，改变他们的教学方法和教学效果，尤其是要增强学生的主动性，创新性和实践能力。
2.解决问题的措施
（1）改革传统的教学方式，培养学生的创新思维
在新的课程改革下，高等教育教师应将学生作为关键部分，将课堂托付给学生，给学生一些学习时间，鼓励学生的积极性和主动性，促进学生的探究性，并最大限度地提高学生的学习能力和热情。此外，在布置作业时，应根据学生的实际情况，根据新课程改革的教学目标，制定不同的作业标准。作业不是一项简单的复习任务，而应旨在提高学生的能力并教授创新思维。发展创新性思维技能不仅有助于提高学生的技能水平，而且还拓宽了学生的视野，提高了学生对学习的兴趣，扩大了学生的思维能力，并增强了学生分析和解决问题的能力。随着新课程改革，高中数学教师必须灵活并创造性地使用教科书，对新课程改革的本质有深刻的理解，并大胆地消除不符合课程要求的知识点标准并相应地补充核心内容。有效的教学方法营造了和谐的课堂氛围。认真了解新的课程标准，从当前学生的知识和需求开始，指导学生进行探索和学习，创造有趣的学习环境，激发学生对探索新知识的兴趣，并养成良好的学生学习习惯。
（2）鼓励学生的主观能动性，使他们成为班主任
在高中数学课堂中，还必须鼓励学生的主观能动性，以提高课堂效率以及教育和培训的有效性。我们应该让学生成为班主任，并给他们时间和空间进行独立思考，以便学生可以通过不断思考来总结他们的学习方法。自学能力将提高，创造力将提高。如果学生不知不觉地掌握了自我思考的方法，他们就更有可能吸收并接受对提高高中数学教学的有效性无害的师范教育建议。
（3）更改图像并随着时间前进
数学老师需要真正了解课程改革的本质，以便理解教学策略和实施课程改革。在培训中，他们必须能够与时俱进并实施新的课程改革。教师还需要继续改进，而不是认为自己已经学习了数学的全部内容，继续学习和改进教学策略和教学方法，并促进教学质量的提高。教师还注意跨学科的关系和不同知识的使用以提高数学知识。当然，教学的一个关键方面是根据学生的能力来教他们。不同的学生有各自的差异，以及不同的能力和学习方式。教师应分析自己的个性，掌握共同点，合理教学，提高教学效果。例如，在教授“椭圆定义”时，教师可以尝试改变原来的教学方法并应用新的方法。使用示例来创建教学内容，例如卫星轨道，绕太阳公转的行星等，以便学生可以想象使定义更容易理解。
（4）有效开发培训资源
增强教学效果对学生而言，高等教育数学的一个关键要求是能够通过遵循一些数学原理来消化和吸收所学知识，然后解决生活中的问题。因为在教学过程中，教师需要能够创建某些扎根的教学环境，以便学生可以在这种情况下积极参与研究过程，并提高学生的数学学习能力。当涉及数学等相当抽象和乏味的学科时，一种教学不太可能引起学生的兴趣。目前，科学合理地使用多媒体作为教学工具将有助于激发他们的学习热情并营造良好的学习氛围。通常，在多媒体教学过程中，必须能够使用直观生动的主题来呈现复杂的数学知识和原理，以提高课堂教学的效率。
（5）促进合作学习和发展学生的解决问题的能力
提高学生的独立思考能力，解决问题能力和创新思维能力取决于协作学习的发展。课堂教学中有许多难题使协作学习变得越来越重要。在每节课之前，老师可以为学生提供对复习内容的要求，并鼓励学生在复习中遇到的难以理解的地方标记或书写。如果在课程中未解决学生的学习前问题，则将在课程结束后解决。如果存在学生无法独自解决的问题，则会通过研究小组进行讨论和解决。如果在小组讨论后问题仍然无法解决，则必须寻求老师的帮助，以便学生找到问题的最终答案。如果学生没有问题，则鼓励学生主动发现问题，以便学生和其他学生可以共同解决问题，从而使学生对问题产生兴趣，以及解决问题的过程和成就感。但是，最好的办法是教师鼓励学生自己解决问题或进行协作讨论。这样可以减少学生对老师的依赖，并增加学生进行独立思考的机会。当然，教师需要为学生无法解决的问题提供一些帮助。
（6）着重培养学生的创新思维
加强高中生创新思维能力的发展是根据教育目标改革新的高中数学课程的关键要求。设定这个目标不仅是为了让学生学习高中数学，而且要满足教学目的新课程改革的要求，还要满足社会发展的要求和人才时代。因此，教育者应通过调整教学模式和教学方法来帮助学生发展创新的思维能力。
简而言之，课堂总结是课堂教学中有助于提高教学效果的重要部分之一。它充分体现并尊重学生的意愿。教师的指导应该以学生为基础，充分发挥学生的主观能动性，并激发学生积极学习和热爱学习的热情。使学生认为自己是学习的大师，只有这样才能提高学生的积极性，达到学习目标。教师应密切监控，在学生课堂总结中很好地发现一些问题，并将其用作整个课堂分析，纠正和改进的典型案例。只有这样，才能有效地帮助学生提高总结能力，并帮助他们形成良好的思维方式。
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