杜静
陕西省汉中市略阳县嘉陵幼儿园724300
摘要：发展幼儿的早期阅读能力可以为他们的终身学习奠定基础。培养幼儿的早期阅读能力的重要方法是阅读。阅读材料应适合幼儿的年龄特征。教师应选择合适的阅读材料，激发幼儿对阅读活动的兴趣，有机地整合各个领域，并充分发挥作用，例如，家长阅读活动。阅读照片书在促进幼儿未来的成长和发展中起着重要的作用，为幼儿的思考打开了一扇门，在促进幼儿的情感发展中也起着重要的作用。了解图画书的丰富多彩阅读，将带给幼儿丰富的视觉庆祝，不断改善幼儿的精神境界和精神世界，促进他们健康人格的发展和价值观的形成。这对于理解教学效果很重要。本文将重点研究如何在幼儿园实现有效的读书。
关键词：幼儿园绘本；阅读教学；教学策略
阅读书籍的教学方法是与幼儿未来成长和发展相关的幼儿园教育的重要内容。当前在教图画书以便在幼儿园阅读时存在许多问题。例如，教师需要提高幼儿选择图画书的质量，缺乏幼儿的基本阅读技能以及缺乏深入的研究。图画书的解释影响了教育效果的实现。本文将重点介绍有效的解决方案。图画书内容有趣，主题广泛，包括图片和文字。这是进行幼儿语言活动的好材料。然而，在一些小型幼儿园中，许多教师在选择图画书教育来实施幼儿教育方面存在一些弊端。写真书教育不应是一套坚实的计划、目标或内容，而应是为幼儿的健康成长而设计的内在旅程。
1.鼓励幼儿对图画书阅读活动的兴趣
教师为幼儿提供丰富的内容和足够数量的图画书，以适合幼儿的年龄特征。通过定期修订一些新书，给幼儿带来新的刺激并增加他们对阅读的兴趣。因此，在教室拐角处，教师首先选择一批具有丰富图片和彩色封面的阅读材料，并保证幼儿有时间自由阅读。通过反复阅读，幼儿对熟悉的书籍的兴趣将逐渐减少。因此，教师将书本转换紧密地集成到主题活动的开发中，以便幼儿可以将新书带入幼儿园，与所有同学共享并交换看法，以便每个幼儿都可以经常看到新书，从而大大提高了教育的影响力，并促进了教师的教学质量和幼儿的阅读兴趣。
将阅读过程变成游戏。例如，“下雨时”，教师创建一个这样的场景：滴答滴答滴答作响，兔子在雨中漫步。兔子将如何避免下雨？（教师让幼儿自由想象和说出来）然后逐一展示挂图，以便幼儿理解故事。小猫在雨中弄湿了吗？感觉如何？它将被称为什么？引以为戒。小兔子和小母鸡看到它们会做什么？从别人那里得到帮助后，小猫在不下雨时感觉如何？兔子如何受到他人的帮助？教师应根据幼儿的回答及时提供附件，以便幼儿更好地理解故事，然后一起讨论：遇到困难时你会怎么做？当别人遇到麻烦时，你会怎么做？你对帮助他人有何感想？当别人帮助你时，你会有什么感觉？教师要指导幼儿与他们的生活经验联系起来，在行为中遵循外在原则，并体验帮助他人的喜悦。幼儿看着挂图，教师讲故事后，请幼儿通过动物并讲故事。
2.各个领域的有机融合，为双手和嘴巴提供机会
在语言领域，幼儿的阅读能力正在逐步发展。图画书阅读技能的发展也与其他活动领域联系在一起并融入其中。例如，在艺术领域，每幅画都是幼儿灵魂的肖像，并且作品中有各种各样的故事情节。以此鼓励幼儿大胆地用语言表达他们的想法，并让幼儿有机会随时表达自己的观点。幼儿的想法和创造力，结合绘画和文字，扩大了幼儿的阅读空间。例如，在社会领域中，教师鼓励幼儿向朋友或幼儿父母提供自己的照片，并指导幼儿选择照片向朋友或亲人表达自己的感受。这些课外教学活动可以鼓励幼儿从头到尾对活动产生兴趣，并且幼儿的阅读技巧也会在学习过程中得到提高。此外，图画书阅读技能的发展渗透到日常生活的方方面面。
例如，在散步、参观和玩耍时，美丽的风景和有趣的活动可以变成静态照片，并成为幼儿讲的素材。教师每天可以用三到五分钟来制作“告诉我你所看到的”游戏，开发幼儿读物的阅读机会。
3.选择合适的教学方法，增强教学协同作用
在教图画书时，教师选择的教学方法的适当性对于提高幼儿对阅读的兴趣至关重要。因此，教师在制作图画书时应采用适当的教学方法。在教照片书时，通常可供教师使用的教学方法如下：
首先，生活与生活互动。在教图画书时，教师应鼓励幼儿主动交流，以便幼儿更好地理解不同的意见和观点，鼓励幼儿欣赏图画书中的图画，比较讲故事的故事并提高幼儿的语言能力。
第二，师生互动。教师可以使用图画书的材料来帮助幼儿创作图画书的故事，或者鼓励幼儿用自己的话来复述图画书的故事。教师要着眼于某些重要的故事，深入讨论其教育价值，并指导儿童根据图画中的故事情节出现，以增强幼儿的阅读兴趣并增强他们对图画书的理解。
第三，幼儿与图画书之间的互动。教师可以使用多媒体技术向幼儿展示图画书的内容，以便幼儿更好地理解图画书的内容。正确使用多媒体教程将以演示形式在幼儿面前展示声音和图像，以便幼儿可以通过结合故事、图片和声音来欣赏教书的乐趣。
4.幼儿园营造一个有助于阅读父母和幼儿的相簿的环境。
为幼儿和幼儿父母举办亲子阅读课，使幼儿可以借阅和选择适合班级幼儿的经典图画书，将它们放在书角，并为幼儿和幼儿父母制定合理的借书规则。教师应安排幼儿每天为父母和幼儿阅读的时间。当幼儿紧贴父母并看着有趣的图画书时，幼儿可能会不知不觉地接受语言的影响。在这一点上，幼儿父母可以提出问题或适当解释，以便幼儿可以表达自己对图画书中内容的看法，从而有效培养幼儿的语言表达能力。幼儿是否喜欢读书，与幼儿父母的教学技巧密切相关。在幼儿学习读书的早期阶段，幼儿父母需要仔细为幼儿选择书籍和期刊，并努力为幼儿提供精美的印刷品，内容丰富有趣，情节的发展与幼儿的想象力和思维特征相对应。同时，幼儿的读书时间不能局限于家庭和学校。周末，幼儿和幼儿父母必须去书店。在书店里读书了一会儿后，每个人都选择了自己需要的东西。书让幼儿觉得阅读是生活中必不可少的。
幼儿家长开放日活动包括图画书阅读活动。教师通过观察和鼓励幼儿父母进入图画书的世界，并感受到幼儿对图画书的兴趣，以便提出新的阅读观念。在幼儿图画书阅读活动的领导下，教师应营造一个平静的环境，该环境支持并鼓励幼儿大胆地探索和积极学习，以便幼儿可以成为学习的主人，以有效地发展幼儿阅读书籍并惠及世界各地的幼儿的生活。
在幼儿园中教读相簿在促进幼儿的理解、分析、美学、思维和其他能力方面起着重要作用，这将对幼儿的未来成长和发展产生重大影响。在幼儿园阅读图画书基本上符合素质教育改革的目标，也极大地打开了幼儿的心理、情感和个性。根据实际情况，教师应根据幼儿的性格特点来选择图画书，充分尊重幼儿的基本阅读状况，不断提高图画书阅读内容的有效性，并设计照片。应发展阅读问题，影响并促进幼儿的长期发展和进步。
参考文献：
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