戴谨文
江西省宜春市铜鼓县幼儿园336200
《非遗剪纸在幼儿园的开发与传承》是我园现在研究的课题，也是我园的美术特色之一。剪纸在中国有着深厚的传统和基础，它体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，它不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到美的环境熏陶，从而激发了幼儿的创造的欲望，从而继承了中国的传统文化。我园通过开展剪纸活动，发展幼儿动手能力，使其掌握一定的技能，体验剪纸活动带来的乐趣，同时，我们积极探讨民间剪纸教学活动的指导策略，采用多种教学方法，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力，使得非遗剪纸在稚嫩的小手中得到传承。
一、剪纸教学活动对幼儿教育的重要意义
1.剪纸活动可以促进幼儿身体发育。剪纸教学活动的主要目标是在幼儿阶段，培养孩子的生活情趣，让孩子在剪纸活动中锻炼大脑、五官、四肢的协调能力。在剪纸活动中，幼儿可以在教师的指导下动手动脑，始终专心致志的参与活动，这样就可以激发幼儿的积极性和创造性，使幼儿在活动中可以充分发挥自己的能力，对剪纸活动充满兴趣。剪纸可以充分锻炼幼儿双手的灵活性，促进幼儿身体发育。
2.剪纸活动可以提高幼儿的审美能力。剪纸是我国的传统的文化，极具文学性和艺术性。幼儿园进行剪纸活动可以在短时间内提高幼儿的审美能力，让幼儿在剪纸活动中体会中国文化艺术的美。幼儿在亲自动手的同时，教师要进行生动活泼的有效讲解，让古老文明的光辉在幼儿幼小的心灵上留下深刻印象。
3.剪纸活动可以促进幼儿美术教育。在幼儿美术教学方面，培养幼儿对美术的兴趣至关重要，剪纸教学是培养幼儿兴趣最好的方式。剪纸教学让幼儿美术学习变得丰富多彩，幼儿用自己的努力换来丰厚的成果，剪纸作品的形成可以从根本上增强幼儿的成就感。
二、加强幼儿剪纸教学活动的具体方案
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处;可以养成独立消遣的好习惯，二是可以练习手筋。也就是说剪纸是可以让孩子安静下来，可以专心致志的干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，这就是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。同时也让孩子在艺术创作的过程中，感受和创造民族剪纸文化，进行民族文化的熏陶，这对培养幼儿的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。
但是，过去我们对剪纸教学不够重视，具体体现在以下几个方面：
1.我们不难发现，剪纸在美术课程中所占的比例较少，一般只安排在中大班，而对小班幼儿剪纸教学活动缺少应有的关注和必要的思考。剪纸内容局限在圆形的窗花、花边等，使得剪纸活动显得单调。有的老师怕使用剪刀不安全，干脆不上剪纸课。
2.剪纸教学方法陈旧。幼儿的剪纸教学停留在模仿、灌输、手把式的阶段，即教师怎么教，幼儿就怎么学。
三、我班积累的一些经验和做法。
（一）创设剪纸艺术的视觉环境，激发兴趣。
由于剪纸是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的视觉环境，我找来大量优秀的作品让幼儿欣赏，如在楼道两旁结合客家文化布置成了一系列的客家剪纸。为了唤起幼儿探索的欲望，我们还在班级设置了剪纸展区，如：“剪纸乐园，把每一个幼儿的剪纸作品在用不同颜色的纸盘衬托展出，创设让幼儿能与之“对话”的环境。实践证明，有幼儿参与的环境更加让幼儿有欣赏、研究的兴趣，也更能调动幼儿对民间艺术的关注。还举办过亲子剪纸，爸爸妈妈的剪纸作品，这欣赏活动，大大激起了幼儿的剪纸兴趣。
（二）制定目标确定活动内容
我是从低层次到高层次分阶段进行，小班上学期以撕纸为主，运用撕纸活动锻炼手指肌肉的灵活及力度。内容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可爱的动物为主，必须先教他们怎样把纸撕开，接着我们再从撕长条纸入手，先撕彩带，或者面条，要求幼儿撕开变成长条就可以了。逐步提高要求，一学期以后，幼儿已对撕纸有了兴趣，大多数幼儿都能手眼协调地进行撕纸了，就开始剪纸课程，我根据幼儿的特点制定目标，选择内容，把基础训练与自由的艺术创造紧密地结合在一起，贯穿于整个教学活动过程中。
四、启迪创造，挖掘潜能
幼儿美术教学重点应是创造意识的启迪，这比技能的传授更为重要，在剪纸教学中我把培养幼儿创造能力也分三个层次：小班幼儿是以培养自我创造、常规的养成的阶段。小班幼儿的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有受剪纸技法的约束。他们的剪纸作品有时可以说是“四不象”，但他们会根据自己的想象将剪的什么都不像的东西说成是一座房子、一棵树，有时随意剪出的碎片，孩子会把它粘贴成小花，也会把它粘贴成人、车……他们就是剪自己的所思、所想、所见，对他们而言，剪纸没有目的，只有创造与表达。中班以培养幼儿类比、联想、发散思维及在活动中举一反三、触类旁通的思维能力为主，大班则以培养幼儿的再造想象和创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来。根据这些目标，我采用了故事引导、情景引导等等，主要是让幼儿随意用纸剪出外形，然后根据外形去想象这是什么，能变成什么，充分发挥幼儿的观察力、艺术想象力、表达能力。
四、剪纸教学与本土特色有机结合
剪纸活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我结合孩子身边熟悉的事物，增加幼儿的活动积极性。如：小班结合铜鼓的客家风情剪些客家的小吃：木瓜丝，优居豆干，圆圆的米果等，中班结合客家的农具来辅助教学，如客家的扁担，编织米箩，晒垫，芒锤等等。大班结合本土的客家建筑和服饰，如：头巾，围裙，土楼等。开展各种剪纸活动，让多方面教育形成合力。幼儿在剪纸活动中的创作过程是值得分享的，幼儿的每一幅剪纸作品都凝聚了智慧的光辉。我们利用班级微信群，亲子活动等向家长宣传和介绍，这样让家长参与到幼儿教育中来，幼儿园、家庭、社会形成合力，让幼儿获得更多的学习机会。因此，我班的特色教学落到了实处，幼儿的能力也得到了提高。
五、个人的剪纸经历分享
2013年央视来铜鼓录制《舌尖上的中国》，我在里面负责剪纸布置
2013年到武警中队教战士剪纸小手工
2015年连续四天“奉献爱心，让爱起航”铜鼓县助残义卖活动，筹集善款1130元，
2016年指导的剪纸作品我的家上书了
2016年4月爱心义卖
2017年参加纪委的活动，我的作品
2017年宜春女摄影家来铜鼓
2018年有纪委组织的在西湖广场送对联活动
2018年带着我班的学生剪纸展示活动
2018年受温泉中学的邀请给孩子们上了几节剪纸课，
2019年参加了永丰村携手共建新时代文明实践活动，我在其中教授剪纸
2020年湖南师大附中的学生来铜鼓研学，我在给他们教剪纸
2020年参加宜春市《谷雨诗会》的剪纸创作
2020年正在创作有铜鼓县扶贫办组织的扶贫剪纸
总之，剪纸艺术可能会陪伴我的一生，因为它让我浮躁的内心安静，再安静，还能给我带来不一样的收获，那就是大家对我剪纸作品的认可。剪纸也会在我的教学中长期的坚持下去，研究下去。我想在幼儿教育中把剪纸发扬光大，把剪纸传统文化在教育中得到生动的体现。对剪纸教育的不断研究和发展，是提高我园幼儿教育整体水平的有效方式之一，也是加强素质教育的重要途径之一。我们需要探讨和研究方面的问题还很多，我们只有找到剪纸艺术与现实教育理论与实践的结合点，用现代教育方法与手段来传授剪纸艺术知识和技能，使剪纸教育穿越时间和空间，在幼儿稚嫩的手中得到传承和创新，取得更好的成绩。
戴谨文
2020年8月8日