冯艳文
湖州市吴兴区道场乡中心幼儿园 313000
摘要：手工课或者说手工制作是一种培养学习者设计思维与动手能力，以及创造意识的教学活动，其对于促进学生动手能力、创造能力以及想象力等多方面的健康发展有着重要意义。
关键词：幼儿教育；手工课；思维
儿童是祖国的花朵，是未来。当前，国家愈发重视幼儿教育事业的发展，尤其是手工制作课程，已经在幼儿教育中有着举足轻重的地位。如纸造，布造，泥造，线造，废旧材料造等等，涉及面十分广泛。作为幼儿教师，应当思考如何在手工课上培养学生的思维和动手能力，也因此，有必要结合教学实践对当前的幼儿手工课优化提出几点思考和建议。
一、手工课对于学前幼儿教育的意义
随着时代的进步和社会的快速发展，科技俨然成为了人类社会所不可或缺的一部分，就连人们日常生活中，手机、电脑等电子信息工具也越发普及，甚至很多事情都可以通过这些工具来进行完成。带来便利性的同时，也使得人们日渐丧失了与自然界的接触，使其感知和感悟能力变得越来越退化。手工课程的意义就在于能够赋予学习者和操作者想象力与创造力，在用自己双手设计、加工、改造和创作物质材料的过程中，制作出精美、独特且具有观赏性、独特性的手工作品，这显然对于开发幼儿的智力、动手能力有着重要价值。教师也应当重视起这门课程，发挥其应有的价值。
二、幼儿手工课的教学设计思路
很多时候，幼儿教师在设计手工课计划时都会以教材为依据，从一定程度上忽略了教学实际，也就是学习者的实际情况。据调查分析可知，有很多幼儿园中手工课设计已经开始注重专业需求以及内容设置方面的合理性与实用性，以便于日后教学计划制定的科学发展，更加适应幼儿的成长发展需要以及社会的需求，学生在上课学习的过程中也可以更加得心应手。由此可见，为了能够发挥手工课的本质功能与价值，教师应当秉承着与时俱进的观念，结合教学目标与实际情况来选取适合幼儿的实际教学内容，如剪纸、折纸、制作装饰画、废旧材料改造、玩具的制作、环境创设等等。
三、从细节做起，上好每一堂手工课
1、注重示范
手工课顾名思义离不开动手，多动手，以动手为主，以动手来带动学生的思维，这无疑是手工课最理想的出发点，也是归宿。传统教学模式中往往过于注重理论的传输，教师通过网络或其他渠道搜索相关资源，然后在课上引导学生去进行按部就班地制作，很大程度上忽略了学生在实际学习过程中的感受，使其缺乏对于事物的主观性理解和感受。那么对此教师可以尝试反其道而行之，一上课就将完成的作品展示在学生面前，让学生在直观地理解、感受和欣赏中去自己揣摩本课即将要学习的事物，进而再引导学生从观察中产生灵感，从而转化为具体的操作步骤与方法。
接下来，在制作过程中会遇到各种问题或难点，教师也可以采用边教边说的方式，引导学生注意什么，面对什么问题该如何处理，在讲解与示范并行的过程中，使学生更加直观且紧凑地上好一堂手工课，直至作品完成，学生也收获了知识与技能。
2、激发兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣永远是学习的最佳动力，上文曾提到，教师在手工课上可以一开始就为学生呈现完成度较高的作品，如一些美观的图片、实物等等，还可以配合幼儿喜欢的音乐或情景游戏来导入，使课堂教学一开始就令学生的注意力全部集中到课堂中来，以最大程度激发学生的学习热情，这样便能够更好地将课堂教学延续下去。比如在做剪纸拉花时，教师先为学生呈现一些精美的拉花作品，可以是图片，也可以是实物，如果是图片，一定要选择清晰的，目的就是为了让学生感受到拉花的漂亮和精美。如果选用的实物，那么教师可以在一上课就为学生进行展示，将拉花拉卡，学生一起发出惊叹的声音，这时其便有了要试一试的冲动，恨不得立刻就学会拉花的做法，教师也可以顺势引导“大家想不想学习拉花的制作呢？”接下来，无论是圆形、方形还是十字折剪，幼儿在学习的同时不断尝试操作，每个人都在获得技能的同时，感受到了动手的乐趣，使得课堂教学一开始的积极性得以延续。教师还可以让学生将自己的作品粘到窗户上，时不时地欣赏增加学生的满足感与成就感。可见，以兴趣为起始的课堂教学，能够很大程度上调动学生的学习积极性，并以此为课堂教学延续的动力，学生也只有对事物产生了浓厚的兴趣，才会想去主动深入地投入到其中，在观察、思考和实践操作中收获满满。
此外，教师还可以定期组织手工作品展来提高学生的参与积极性，比如模具高塔、数控飞龙等等，各个班级中都可以进行评选，评选获得名次的作品可以先展示在班级橱窗里，然后再定期展览在园区显眼区域。
3、掌握规律
任何事物都有其规律可循，手工制作更是如此。比如折纸，折纸最基本的方法就是双三角形、双正方形、单菱形、双菱形或是内嵌、外翻这几种折法，假如要折一个小动物，基本上都是从三角形的基础上开始变化。只有掌握了基本的折纸方法，便可以根据目标形象进行自主创作，甚至说任何造型基本上都不会有太大问题。再比如泥塑，基本造型有圆形、椭圆形、方形或梭形，在掌握了基本的捏制方法和泥塑造型之后，便可以在圆的造型基础上进行随意变化，捏出自己喜欢的事物形象。
综上所述，儿童是祖国的花朵，未来的希望，为丰富幼儿园文化生活，培养学生多才多艺的品质，幼儿教育有必要从学生实际出发，充分发挥手工课程价值，将培养学生的想象力与创造力作为永远的目标，让每一个学生都能够在启蒙教育中获得知识、技能与快乐。
参考文献：
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