阿力木江.阿不力孜
新疆维吾尔自治区库车市伊西哈拉镇中学
摘要：初中数学的教学有着长久的历史和传统。传统的教学手段更是层出不穷，多种多样。但是，在科学技术日新月异的今天，我们应当考虑是否能够把先进的科学教学技术引入到初中数学的课堂中来。因为，先进的科学教学技术不仅仅可以提高教学的效率，减轻教师的负担，还可以提高学生的学习兴趣，让他们学习的积极性更高。同时也觉得所学的内容很有趣。
关键词：初中数学；信息技术；学习兴趣；知识理解；减轻压力
数学在大多数人眼里常常是枯燥的，特别是当学生从小学转向初中的时候，初中数学内容和深度都完全上了另一个台阶，学生难免有些不适应感。如果在这时候可以恰当地使用科学的信息技术与数学教学课堂有效的融合，那么对于帮助学生转变都有着非常重大的积极意义。所以，作为初中数学的教学者，我们应当考虑，怎样让初中数学课堂，与信息技术有效的融合，从而帮助教学和学习。从而帮助学生的学习和老教师的教学。
一、激发课堂学习兴趣
先进的科学技术能够给课堂带来的最多的当然是新鲜感，这样的新鲜感有利于提高学生的学习兴趣，激发课堂学习兴趣，提高学生的课堂专注力。先进的科学技术带来的新媒体教学使得现代的数学教学课堂大大异于传统的数学教学课堂。丰富的图片，丰富的视频，丰富的教具，都使得课堂充满了新鲜感和趣味性。作为初中数学的教学者，我们应当将信息科学技术和传统的初中数学教学课堂有机结合起来，以达到提高教学效率和学生学习效率的目的。
例如，在教授“轴对称”时，在传统的教学课堂里，教师只能用粉笔在黑板上写写画画，加上再用手比划，想尽办法用各种尽可能形象的方式让学生理解轴对称的真正含义，让学生明白该图形是怎样达到轴对称效果的。这样对于教师来说是非常辛苦的，而且其教学效果可能并不理想。如果，在此时能够用先进的信息技术做成动图，让轴对称图形生动形象地以动态的形式呈现在学生面前，这样可以使学生更加容易理解轴对称图形的真正含义。这样深刻的理解更有助于学生解题。与此同时，这也大大减轻了教师的教学负担，节约了课堂时间，也增大了课堂容量。
二、知识理解更加全面
初中数学课堂与信息技术的有效结合，所达到的效果是不可估量的。除了激发学生在课堂上的学习兴趣以外，还能够帮助学生将所学的数学知识理论理解得更加全面。因为这些的科学技术使得原本传统且枯燥的数学理论变得有立体感，更加具体，学生也就能更好地理解。
在这些先进技术的辅助下，学生对于新知识的理解速度和理解深度都将获得大大的提升。当然，他们对于这些知识的理解也将会变得更加的全面。当学生对这些数学理论知识理解的更加全面，更加扎实，那么做题的时候只要能够科学合理地练习，学生将会收获意想不到的效果。
例如，在教授“勾股定理”时，在传统的初中数学教学课堂上，教师只能用粉笔和教具在黑板上画直角三角形来给学生讲解勾股定理的原理。而且非常的费力。如果可以将信息技术与勾股定理这一章的教学结合起来。我们可以轻易的让学生看到勾股定理的历史演变，以及是怎样证明勾股定理的。勾股定理的解法本就多种多样，用直观形象的图画和视频让学生理解先人是怎样证明勾股定理，然后这些形象的图画和视频还可以有助于激发学生的想象力和创造力，让他们用自己的思维自己想办法，用自己的方式来证明勾股定理。这样对于学生学习能力的培养以及拓展思维的训练都有非常大的帮助。与此同时，学生对于勾股定理的原理也就更加的理解，解题也就更加轻松了。
三、减轻教师教学压力
我们都知道在传统的数学课堂中，数学教师为了让学生可以更明了地理解所学的知识点，会不遗余力地给同学们画图、演示、举例。但是，限于条件的限制。无论教师再怎么努力，也总有无法涉及的死角。当然这样的展示也使得教师的教学非常的辛苦。如果我们可以将数学课堂与新兴的信息科学技术有效的结合起来，可以大大减轻教师的压力。许多知识点原本需要老师原本需要费尽心的展示和画图，甚至这样说不定都不能达到理想的效果。但是如果可以将备好的教学视频给学生看，让视频将知识点给展示出来，这将大大减轻教师的教学压力，同时，也能够取得更好科学课堂教学效果。
例如，在教授“反比例函数”时，如果仅仅依靠教师在黑板上手绘。坐标轴和各个点难免会有一些不够精确的地方，使学生看到的不够具体，往往还要依靠学生的想象才能更好的去理解反比例函数。但是如果我们可以使用事先已经准备好的动态图或教学视频的话，坐标轴绝对标准，所描的点也一定精确，那么所连成的线自然也是非常准确无误的了。对于教师来说，这样教学会更加轻松，既不必浪费课堂时间在黑板上辛苦绘图，也不必承受所带来的身体伤害。对学生来说，看视频更加的直观，更加的高效，学习效果也会更好对该知识点的理解也会更加快速、全面且深刻。
总之，初中数学的课堂应该与时俱进，与日新月异的科学技术相结合，使得我们的课堂更加的先进、科学信息技数学课堂结合起来的时候，可以激发学生的课堂学习兴趣，可以减轻教师的教学压力，还能帮助学生将知识点理解的更加全面，可谓一举多得。
参考文献：
[1]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子(上中旬),2015(01)
[2]梁敏.信息技术与初中数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术,2013,9(17)