蔡志敏
广东省湛江市第二十七小学
【摘要】数学是一门与生活密切相关的学科，数学知识来源于生活，并运用于生活，数学生活化的应用已经被广泛的应用到教学中，受到了教师广泛的关注和重视，生活化的教学可以激发学生对学习数学的兴趣，能够有效的调动学生学习的动力，提高学生将所学的数学知识灵活的应用到实际生活中，进而提升学生学习的效率。鉴于此，小学数学教师应该采取一定的教学策略，促进小学数学生活化的教学实践。
【关键词】小学数学；生活化；教学策略
数学在小学阶段占有比较重的地位，也是小学阶段基础性的学科，数学的学习既可以锻炼学生的逻辑思维能力和抽象的思维能力，能够对未来学习其他知识奠定良好的基础。随着新课改的大力推行，多样化的教学方式也被逐步的推出，其中生活化教学得到了广大教师的认可，生活化教学能够拉近实践生活与数学理论知识之间的距离，让学生感受到数学就在身边，提高学生的学习兴趣。
一、创设生活导入情境，激发学生思考
课堂导入部分在教学中占有比较重要的地位，关乎着是否能将学生的注意力拉回到课堂教学中，让学生根据教师提出的问题积极思考。教师为了能够激发学生数学思维能力，教师在导入部分应该注意数学理论知识与生活情境有效的联系，切近学生日常生活，挖掘课本中的生活要素，利用这些生活要素创设有趣的教学生活情境，从而实现有目的的教学，为接下来的探究知识做好准备。以“平行四边形的面积”这一知识点为例，教师可以利用多媒体展示课本上的单元主体图，让学生通过观察图片找到学习过的平面图形，此时学生开始纷纷作答，教师：“其实在我们生活中随处可以见到一些图形，我们就生活在一个图形的世界中，这些图形是有大有小的，平面图形的大小就是它们的面积，同学们还记得我们之前学过哪些平面图形的面积吗？怎么计算？”学生回答：“长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长。”教师：“在生活中其实除了我们所学习过的长方形、正方形，还有平行四边形、三角形、梯形等等，你们会计算它们的面积吗？今天我们就先进行平行四边形面积的学习。”通过教师带领学生对之前学习的过的知识结合生活场景进行情境导入，不仅可以起到温故知新的作用，还能有效的激发学生对新知的思考，进而提高教学有效性。
二、创设生活化问题情境，提高学生生活化思维
在实际教学中不仅要有有效的情境导入，当学生进入课堂学习后，有效的教学手段也非常的重要，有效的问题情境就是通过创设科学的问题悬念，锻炼学生的思维能力的发展，促进学生对数学问题分析解决能力的提高。教师在创设问题情境时不仅要结合教学内容，还要结合学生已有的生活经验，根据学生的身心发展出发，创设有效的问题情境，从而吸引学生学习的注意力，激发学生的探究意识，进而打造生动高效的数学课堂。同样是以“平行四边形的面积”这一知识点为例，有了之前的生活情境导入，学生已经对本次课讲授的知识有所了解，为接下来的教学奠定了基础。此时，教师可以再次利用多媒体展示两块草坪，一块长方形、一块平行四边形，让学生进行观察，看看哪块草坪的面积更大一些呢？同学们都开始认真的观察，此时教师可以提出问题让学生进行思考：“同学们你们会计算哪个图形的面积呢？那么平行四边形的面积该怎么计算呢？你有什么好的办法吗？”教师通过简单的问题情境创设，让学生从实际生活中发现图形，巩固和加深学生对已学知识的巩固，利用计算草坪面积的情境引入平行四边形面积的计算教学，能够让学生快速的进入到问题情境中进行思考，进而提高学生的生活化的数学思维。
三、布置生活化作业，巩固深化基础知识
学习数学的根本落脚点就是回归到生活化的应用中，课后作业能够让学生把今天所学的知识进行及时的巩固，使这些数学知识能够内化成学生的知识技能，还能通过课后作业找到自己的薄弱点，进而对薄弱点进行巩固加强。在传统的教学模式中枯燥的题海战术已经不能适应现代的教学要求，而生活化的教学模式能够将所学的数学理论知识灵活的运用到生活中，解决生活实际问题。布置生活化的作业不仅能够让学生把所学的理论知识进行深化巩固，还能够让学生在通过解决生活问题的同时感受到生活中处处有数学，进而让学生对所学的数学知识产生学习兴趣，进而实现理论知识的生活化运用。例如，教师可以引导学生，让学生在日常生活中找到一些平行四边形，如，平行四边形的车位、花池，等等，并通过自己测量，计算出它的面积，提高学生将所学知识生活化的应用，对学生真正感受到数学的价值所在。
综上所述，为了迎合新课改的教学要求，小学数学的教学中融入生活化的教学模式已经成为广大教师常用的一种教学手段，通过创设生活化的教学环境，可以有效的提高小学数学教学的有效性，拉近学生与生活的距离，激发学生学习的动力，加深对数学基础知识的理解，进而有效的提高学生的数学成绩，提高教学质量，最终实现学生综合素养的提升。
【参考文献】
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